1.教育的任务
教育的任务是毫无例外地使所有人的创作天才和创作潜力都能结出丰硕的果实，这就要求每个人都有自我负责和实现个人计划的能力。这一目标比其它所有目标都重要。这一长期而艰巨的目标的实现，将为寻求一个更加舒适、更加公正的世界做出重大贡献。
2.学业失败
教育系统本身不应导致出现排斥现象。在某些情况下有利于智力开发的竞争原则有可能适得其反，变成按学业成绩进行严格的筛选。因此，学业上的失败就成了不可逆转的事，而且经常导致社会边缘化和社会排斥现象。许多国家，尤其是发展中国家，目前都遇到了令教育决策者感到棘手的一个问题：义务教育期限的延长不合常情地恶化了社会处境最不利的和（或）学业失败的青年人的状况，而不是改善了他们的状况。既使在世界上教育经费最高的那些国家中，学业失败和辍学现象也影响到相当一部分学生。这就使两类青年之间有了鸿沟；由于这一鸿沟延伸到职业界中，它的影响就更为严重。没有毕业文凭的青年在谋职时总是处于几乎难以改变的不利地位。其中一些人因被企业视为“不可雇佣的人”，便最终被排斥在职业界之外，失去融入社会的任何机会。
学业失败可产生排斥，因此它在许多情况下是某些形式的暴力或个人失控行为的根源。由于出现这些破坏社会组织结构的行为，人们便指责学校造成了社会排斥，同时又强烈要求它在社会融入或重新融入方面发挥关键作用。这些过程向教育决策者提出的问题是特别难于解决的，同学业失败现象作斗争应被视为社会的紧迫需要。委员会将在第6章就这一问题提出若干建议。
3.多元化教育
多元化教育不仅是抵御暴力的卫士，而且是丰富现代社会的文化生活和公民生活的富有活力的源泉。在抽象的和过于简单化的普遍主义与在每一种特定文化境界之上没有更高要求的相对主义之间，应当既肯定应有存异权，又肯定应向具有普遍意义的价值敞开大门。
在这种情况下，确定一种适合于各种不同的少数群体的教育，看来是一个需要优先处理的问题。这种教育的目标应是使各少数群体有能力掌握自己的命运。这一原则得到了委员会的一致赞同；但是除此之外，还存在一些很复杂的问题，尤其是教学语言方面的问题。在具备各项必要条件之后，应当提倡双语教育，首先在学校教育的头几年用母语教学，随后再用一种使用更为广泛的语言进行教学。然而，应当时刻注意少数群体有处于与世隔绝状态的危险。
