《困惑与执着》已看完，暑假规定的读书任务已完成一半，从一开始有意识的强迫自己读，到现在每天不读点书不写点东西就感觉特别难受，感觉真的读书是对自己心灵的一种净化，通过读这本书，使我更加的了解我们这位校长，也对他的种种做法有了更多的认同。
纵观此书，这本书分为六个章节，第一章节主要写“困惑中的农村”，主要讲现行农村中学所面临的困境，作为农村中学的普通教师，我也深有感触，只不过我们的校长阐述的更为详细。二到六章主要是讲作者的执着，每看一个章节我都感慨万分。
第二章节主要是讲“执着于事业的谋划”，看到这心里有更多的惭愧，真的不知道我们的校长那么有思想，开始的时候我们很多老师不理解，对校长的做法也不支持。当看到“让食堂成为住校生温暖的餐厅”心中更是感慨万分，当时想把食堂收回学校经营在老师中曾掀起轩然大波。就像书上所写的“那段日子里，校园里很不平静，但是，既然我们决定了，就要办好，只有把食堂办好，才能让老师们相信我们的决定是正确的。”现在看到孩子在食堂井然有序的吃饭，我们也可以在早上只需花一元钱就可以就餐时，心里有太多的感触，自己曾糊里糊涂成为学校前进的“绊脚石”。“困难挡不住改革者前进的脚步！希望我们的食堂能越来越好，成为住校生和单身教师温暖的家”。
第三章节主要是“执着于教师专业发展”，我们的校长为了鼓励我们专业发展，采取各种各样奖励措施，一开始我是不屑一顾，以为学校又再搞什么花架子。不管采取什么措施我都不为所动，直到当班主任之后才开始反省自己的行为，感觉专业发展对一名教师是太重要了。
第四章主要是“执着于课堂教学改革”，也就是我们学校搞的“三精”活力课堂。也就是要求“学生提前预习、教师课堂精讲、学生课堂互学、课后教练”，在这种背景前提下，我的一个关于小组合作的市级课题以立项，我也在着手如何提高小组合作，小组合作存在的一些弊端。
第五章“执着于校本文化开发。”也就是我们学校所倡导的“泉文化。”现在我们我们学校的每座教学楼，每条道路，甚至每个班都以“泉”字命名。我们班就叫“文泉班”。一开始搞的时候，学校确实有很多反对的声音“认为这是不务正业，搞花架子，是浪费教育经费等”。但是就是这样的“泉”文化虽然“朴素无华，悄然无声，留给学生们是生动形象的青春记忆，流淌在学生心间的，是校园文化的传承。”所以说：“一个好校长就是一所好学校，反过来看，一个没有文化思路的校长，就是一所毫无文化气息的学校。”
