近来，读了市教科所赠送的董奇博士的《心理与教育科学研究方法》（北京师范大学出版集团）一书，感受颇多，让我对课题的研究又有了更深层次的认识，以前虽然也主持过一个市级和三个县级课题，但是也没有系统地学习这样的书籍。读了此书，我认为写的很有创意，让我大受启发。通过学习本人科研素养又得以提升，使我对课题选择的意义与原则有了更多的认识。选题正确与否，决定了研究方向是否恰当，决定了研究能取得什么样的成果以及成果的科学、社会、经济价值。
该书共分四篇共十九章，系统介绍了心理与教育科学研究，从广义的角度讨论研究方法，将研究方法视为包括提出研究问题与假设、查阅研究文献、进行研究设计、收集数据资料、定性定量分析数据资料以及解释与研究结果等方法在内的完整统一体。
其中，选择研究课题，是进行任何一项心理与教育科学研究的起点，是整个科学研究过程中最重要、最困难的工作之一。如何选好研究课题不但是一项十分复杂的工作，而且也是一门重要的做学问的艺术。因此，掌握心理与教育科学研究方法，学会做科学研究，首先要学会如何选择研究课题。
研究课题的选择首先应从研究问题开始，因为，心理与教育科学研究是一项高度自觉、富有创造性的探索未知的活动，需要我们积极地、不断地提出问题和探求问题的答案。作为一名基层的教师，在教学过程中肯定会遇到一些困惑，我们在教学过程中要做一个有心人，把这些困惑及时记录下来，不断进行探索、思考、反思。日积月累，对我们教师自身专业素质肯定有很大的提高。
“研究一方面解决问题，另一方面又引出更加深入的问题”
在教学过程中所遇到的问题，教师进行认真细致的研究，我们会发现，解决此问题的方法有很多，但这些方法又会把我们引入到一个甚至几个更加深入的问题。
如在我的个人课题中有这样一个问题：“面对小组合作学习，对于“学困生”应采取哪些评价方法，从而提高“学困生”的学习主动性”，我运用了单一与多元相结合方法，所谓单一方法，对于学生回答的问题直接给予表扬、鼓励，或者纠正其错误。多元方法我采用的是让学生小组成员之间进行互评，班级同学予以评价和教师点评的方法。运用这些方法的过程中，我又发现了新的问题，如小组成员的互评是否到位，评价是否得当，恰到好处，评价过后能否起到一种激励的作用，还是带来一些消极的影响。
问题是研究者在对科学背景知识进行分析的基础上提出疑难、发现矛盾时产生的。
这就要求我们要不断学习前人的知识，我们可以通过到图书馆去检阅相关的材料加以借鉴，通过互联网的搜索引擎，输入我们需要的查看的问题，学习相关知识，以达到完善自己问题的目的，同时也可以走访一些对此方面具有一定研究的学者，综合他人的观点来解决自己的困惑，当然我们在此过程中一定要从中提出问题，如若不能，就不会探索未知的研究活动
作为一名农村小学教师，每天工作在教学的一线，发现问题或提出的途径和渠道有很多，如在课堂上一个教学方法、处理教学知识点的一个技巧、与学生相处的技巧等等，都是我们可以利用的资源。我们只要善于研究、积极思考，就一定能搞好科研，做好科研！
