《问题导学形成平实简约型教师研究》开题报告
文昌中学吴志军
1、选题意义和研究价值：
风格即个性，风格即魅力。教师用自己个性影响学生的个性，用自己的心灵润泽学生的心灵。一个具有个性魅力的教师能唤起学生学习的激情，当课堂充满生机时，学生在其中就可以充分地展示自己的个性与才华。
本课题的提出是基于“问题”意义建构方式，源于师“导”和生“学”的双核动力，突出“教是为了不教”的教育思想，借助问题导学模式的牵引，通过意义建构的方式而获得知识。激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，创建一种简洁、实用的课堂模式。通过“问题导学”模式的研究为切入点和支撑点，找到一个有利于师生共同成长，学生成才成功，教师成名成家，还原学习本质，寻一条返璞归真之径，走一条求实求效之路。
2、研究目标和研究内容：
（1）研究目标：
本课题的研究着重于对学生问题意识、自主意识、责任意识和创新精神的培养，引导学生学会学习，同时结合自身实际，凝炼自己的教学风格，凸显自身教学特质，从一名普通的教师向教学名师转变。
（2）研究内容：
①创建问题导学课堂教学新模式。针对高中化学课堂，研究出科学高效且易操作的课堂模式。结合自身的教学实际，对自己的课例反复修改、反思、打磨，形成个性鲜明、风格清晰的课堂。
②开发适合学生“问题导学”的校本课程。通过校本课程开发，指导学生有效的自主预习，培养学生发现问题、生成问题意识，为创新人才的成长提供优良的土壤。
3、研究方法和实施步骤：
（1）研究方法
本课题研究将按照“前期调研
