那份教案
江苏省苏州工业园区斜塘学校 王国军
工作至今，搬家的次数该有四次了，很多陈旧的东西都被丢弃了，第一次公开课的教案却一直保留着，那是我工作中的启蒙老师──刘健老师为我编写的。
记得刚工作第二年，学校给年轻人“压担子”，安排我承担一次公开教学任务。对于上课我还处于“摸着石头过河”的阶段，所以，我十分担心上不好这节课。可是，现在“大河”已在眼前，我不得不硬着头皮“上阵”了。
教导处刘健老师是我的指导老师，与他商讨之后，我们选择了教学《伟大的友谊》这篇课文。刘老师带着我研读了教材，给了我很多的教学建议，他要我着手备课，尽快试教。
回家后，我顾不上吃饭，决定挑灯夜战，拿出教案初稿。我把课文翻看了若干遍，结合刘老师的建议，终于理出了些头绪。我决定从课文中的过渡段入手，突破一点牵动全篇。依据思路，我开始写详案。台灯下，我对着桌子上备课稿纸冥思苦想，干坐了四五个小时，愣是啥也没写出来，光洁的纸头上只挂了个课题。
平日里备课，我从没有耗费过这么长时间，几个教学步骤一写也就完事了，现在要推敲到教学细节上，我就完全蒙了。缺乏经验，缺少学习，百思不得其解也是必然。还是先敷衍一下吧，于是，我按照一贯的方法，在纸上记录了几个教学步骤。
第二天，刘老师听完试教课后，阅读了我的教案，很严肃地说：“我们要敬畏课堂，语文教学不能随性，不随性的课堂从制定教案开始，你的教案只能看到粗略的几个流程，看不到具体的操作过程，所以很多教学环节不严谨，教学语言不规范，信口开河可是语文教师的大忌啊！”
后来，刘老师为我写了这节课的教学详案。这是一份用钢笔认真书写的教案，教案中详细记录了引导学生理解词语和句子的过程，写明了教学步骤间衔接的导语，甚至还预想了学生可能出现的几种回答。我一口气读完了这份教案，整个教学过程在我的脑海中也明晰了许多。最终，我就用刘老师的教案执教了那节公开课，因为我要在执行教案的过程中，用全新的眼光去认识语文课堂。
课改十年，那份教案早已泛黄，很多内容已经不再符合现代教育理念了，但它却刘老师在时刻提醒着我，作为一名语文教师应当要严肃地对待自己的课堂。我也正是带着这样的理解，一路前行，从容地漫步在语文教学的路上。
