教师生涯浅议班主任请家长
四川省凉山州西昌阳光学校卢永康
学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的理解和支持。苏霍姆林斯基说:“只有学校教育而没有家庭教育和只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”
班主任常和家长联系，可保持学校教育和家庭教育的一致性、协调性，增进教师、学生和家长之间的感情。但在学校教育过程中，班主任如果动辄请家长，效果往往会适得其反，甚至引起学生、家长的逆反心理。但有时我们还必须请家长，如果班主任在教育过程中能取得家长的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。
校园里，我们经常能听到或者看到，一些班主任因为一些事情而叫家长到学校来的。上课说话，违犯课堂纪律，屡批不改，请家长；不完成作业，抄作业，请家长；不好好学习，考试作弊，请家长；男女生交往过密，请家长……细究起来，我们会发现经常被请家长的都是一些所谓“差生”，成绩差、行为表现差、遵规守纪意识差等等。如若班主任处置不当，结果是学生痛恨、家长伤心，收效甚微。有一位家长曾当着我的面说：“收到你的电话，我的心就怦怦直跳。”有的家长被班主任请后无奈的称又被班主任“双规”，可不是吗？老师请家长时都会说：“您好！您是XX的家长吗？请您今天几点到学校来一下……”
反思勤请家长的行为，我觉得有几点值得思考：
一、作为教育者，或者说班级管理者，我们和家长联系当然是必要的，但是，勤请家长，特别是一些问题学生的家长，就显得我们专业的教育者太无能了。我们是教师嘛，我们勤请家长，这就等于宣告，我拿你没办法，让你家长去解决吧。而家长要是能解决还会出现这样的问题吗？答案显然。
二、作为长期站在一线的老师，且“身经百战”，我们的教育水平会比这些学生的家长差吗？也不一定，那我们为什么不多尝试用自己的力量来解决问题呢？班主任的人格魅力、学识水平，班级的集体舆论都是影响学生的重要力量。
三、经常请家长，会给学生一个非常不好的印象，学生往往会私下说“班主任就知道请家长”，从内心里反感我们的教育，拒绝我们本该有的教育，从而严重影响我们的教育效果。请家长能够一时制服学生，这是好多班主任的共同认识；在这同时，请家长却深深地伤害了学生自尊，是好多班主任所没有认识到的
四、决不能把和家长的交流变成告状。理想的教育应该是家长、学校的和谐统一。和家长的交流是必要的，也是应该的。我们和家长的交流应该是多谈论学生的表现，多分析学生的行为，多商量教育的良策，最终寻求教育的合力。切忌把交流变成指责，变成训斥，指责家长，训斥学生。
请家长，作为负责的老师与家长联系、沟通的一种手段，本身并无过错。我最近一直思考一个问题，我们做班主任的，如何才能使我们的教育达到最好的教育效果，润物于细无声。理想的效果应该是学校（当然主要是班主任）、家长、社会相互配合，相互支持。我认为应该注意以下三点：
第一，要明确目的。
班主任要明白为了什么事，请家长要达到什么目的，是不是能收到预期的效果，要先想清楚，免得劳心费神，生一肚子气，还不解决问题。作为班主任的我们，请不要在电话里数落学生、训斥家长。请家长到学校应汇报学生取得的进步为目的之首，不要吝啬赞美之词，竭尽所能把溢美之词给学生和家长。老师在与家长的交流中不要只是“报忧不报喜”，既要客观地反映问题，也要尽可能多地谈及孩子的优点、优势、潜能，更要在找到原因、商定对策的基础上乐观地展望未来。即使学生的错误必须告知家长，也不要以告了之，而是指导家长如何帮助和教育孩子。避免家长听后怒火中烧，就会对孩子抱怨、唠叨、打骂，反而引起学生的抵触情绪。
