教师生涯如何避免与学生发生激烈的矛盾冲突
张心冰长白山一高中
学生进入高中，其生理、心理特点都发生了很大的变化。教师的教育方式也应随之变化。若采用简单粗暴，下压式方式定会激起青春期学生的逆反心理。一旦发生了这样棘手的事，教师一定要尊重学生人格，宽容学生的年轻，认真倾听学生呼声，及时换位思考，不断提高自身修养，从而化解对立情绪，接下来才能做好说服教育工作，使学生健康快乐地成长。
满怀激情走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好心情被破坏得无影无踪，怎么办？发火、训斥、指责……，这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后，学生依然会我行我素。我并没有像以往一样大发雷霆，而是拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。现在,我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。这一次我改掉了自己的坏脾气，收到了好的效果。因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
1、遇事要冷静
当班主任与学生发生矛盾时,特别是双方矛盾较为激烈,情绪激动时,班主任应该引开话题,转移目标,或要求学生做别的事情,或班主任借故离开,暂时回避,留给学生也留给自己一个分析思考的时间和空间.待找到解决问题的途径后,再在适当的时间和场合下,对学生耐心说服教育.如果是班主任的过错,班主任应勇于自我批评.尽可能地避免正面冲突,特别是班主任在气头上谩骂学生,不仅学生难以接受,更使自己在学生面前威风扫地,是班主任无能的表现.例如有一次我在三班上课，突然发现操场上有我班两个同学的身影，三班的同学还起哄，针对这种情况，我安抚住三班同学，继续上课，下课后，我马上找到王鑫敬和杨易,了解情况.
2．针对冲突原因采取措施，采取“冷处理”的方式来消除冲突行为。
在遇到冲突时，很多班主任试图把自己的看法和要求强加给学生，认为只要让学生认清矛盾冲突的客观事实、明了规章制度，苦口婆心地摆事实、讲道理，就能顺利解决问题。二是就事论事。在学生出现问题时，教师千万不要揭老底，翻旧帐，不要对学生定性定论，避免伤及学生的自尊，导致冲突升级。其实，处在冲突环境中的学生并没有意识到此举将带来的后果，在情绪激动的状态下，老师的任何教育方法都不会被他们接受，针尖对麦芒地处理，势必使矛盾更加激化。处在冲突的情况下，班主任一定要慎重地选择语言，切忌说些“你怎么这么不懂事”、“你简直是不可救药”等伤人自尊心的语言。那样不是在试图解决矛盾，而是在激化矛盾。以人为本的核心是师生双方的平等，只有在平等的前提下，才有解决问题的诚意。所以，教师要积极转变教育观念，特别是要树立民主，平等的教育观念，转变师道尊严的旧观念，师生只有从人格上构建了和谐，教师才不会“居高临下”地看待学生存在的问题，把“顶撞”现象看作是师生间的一种争执，也就能用平常的心态来对待这一问题。
