我的教师生涯一节数学课上电教应用的启示
辽源市西安区实验小学袁颖
正随着信息社会的迅猛发展,传统的数学课堂教学已远远不能满足时代的需要,现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标内容以及学与教的方式产生了重大影响。电教媒体以其个性化、信息化、多媒化、多元化的特征,融形、色、声、光于一体,给数学教育带来了机遇与挑战。在教学中,如何遵循学生的认识规律,充分挖掘电教媒体对教学的功能,把握最佳时机,激发学生的学习兴趣,从而促进学生主动学习、全面发展,提高数学课堂效率给新课程注入新的活力。
教学的改革,技术的更新,是形势的需要。让电教媒体走进课堂,并科学地、恰当地运用现代教育技术,无疑增多了课堂信息传递的通道,大大提高了单位时间内传递信息的容量,增加了课堂的密度,使学生快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力。我们学校使用白板教学后,其优越性就更加凸显。现在我就结合一节数学课谈谈电教媒体在数学课上的应用。
听了一节数学课，想起了一首耳熟能详的古诗。“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。”这首《明日歌》从古至今一直激励我们要珍惜时间，这节数学课的内容就和时间有关，是一年级上册的一节课《认识钟表》。
数学是一种工具，是我们生活和学习都离不开的。要想让孩子们学好数学，“要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。今天听了这节数学课后让我感触颇多。
一、激发兴趣是数学教学的前提
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。所以老师们都会在导入新课时，用电教手段想方设法的设计出新颖的情境，来激发学生学习的兴趣。《认识钟表》这课，老师在新课前用大屏幕出示了一个很有趣的谜语，“。小小骏马真稀奇，日日夜夜不停息，齐声滴答似战鼓，提醒人们争朝夕。是什么？”。钟在我们的生活中有什么作用啊?钟表提醒大家什么时候做什么事。这节课我们就一起认识它。（揭题：认识钟表）立即激发了学生对学习内容探索的欲望，都争先恐后的举手，说出自己的想法，很大程度的激发出了学生学习的积极性。但积极性一闪而过不能持久，那么如何能让兴趣引领学生学习伴随整节课，对一年级孩子来说就是十分必要的。不断地创设学习情境，保持学习兴趣是提高教学质量的前提。是每位教师在备课时进行深入思考教学,科学设计的问题。
二、联系生活是数学教学的基础
新课标倡导教师充分利用学生己有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题。我想数学课上最好的联系生活的方法就是用电教手段出示最熟悉的素材引导学生学习数学，在教学新知的过程中，应该选取一些学生熟悉的生活情境，让学生到生活中去解决身边的数学问题。学起来就会很容易。如《认识钟表》这一课中，老师能结合一年级学生一天的作息时间，编成小故事，制作成精美的课件播放出来，孩子们在学习时间时，觉得就是在身边发生的事，所以学得轻松愉快。学生学会后再把数学带进生活，去解决生活中遇到的实际问题，如“快乐的周末”汇报会，让学生说一说，周末什么时候，做了些什么事。让学生体会到数学其实很简单，是和我们的生活息息相关，密不可分的。
