每一位老师在心里都希望自己的课上得好，让自己在课堂上充满人格魅力，出口成章，文采飞扬，激情四射，渴望全班每一位学生都聚精会神幸福地注视着你，惟恐下课铃响了。单凭你在学校里学到的那一点知识，单凭一本教参和一本教材，一般是很难实现你心中的期望。怎么办，“只有大量地诵读经典、教育书籍和写作”。不少的老师，刚开始工作还有一点激情，看点书，也写点东西，几年或十几年下来，对教师工作感到疲倦，甚至抱怨，牢骚满腹，面对新的教育理念和方法显得措手不及，为什么，没有坚持读书和写作，因而没有知识储备，没有知识的更新。
也许不少的教师说：我备课批改作业要花很多的时间，几乎没有时间看书。这不是你不读书的理由。课备不好，课也就教不好，如此下去的结果，将是一种恶性循环！越是读书少，备课所需的时间越多，而且课也就越教不好。因为没有文化积淀！相反，你看的有益书越多，你积累的知识也就越多，备起课来就会得心应手，创造性的教学设计会如汩汩的泉水，上课时你会妙语如珠，旁征博引，进入“教学如有神”的境界，正如陶继新老师所说“读书破万卷，教学如有神”，此时就形成了良性循环。
不知道大家有没有这样的感觉：上学的时候，也很喜欢读书，古今中外的名著也看了一些，课下睡前也总喜欢手握书本，享受读书带来的心灵世界的净化和升华。平时要是写点东西，虽然不能说字字珠玑，但也可以稍稍引经据典，看的过去。但是毕业以后呢，却成了一个地地道道的教书匠，每日里只知道备课上课，依仗着原有的一点文化底蕴，应付着平日的总结、反思、论文，大有力不从心、无能为力之感。这到底是为什么呢？是因为我们已好久不读书了。取而代之的是逛商店、买衣服、游戏娱乐，物质享受的提高让我们有了浮躁之气，不能静下心来读书。那曾打动我们的书香不再有吸引我们的注意力了，再也找不到那时读书的那种超然忘我的感觉了！水无源则竭，一个人若停止了读书，停止了学习，就如一潭死水，不再拥有蓬勃旺盛的生命力，这是一件多么可怕的事！作为教师更是如此。在我们工作当中，我们经常听到这样一句话：教师要给学生一碗水，自己必须要有一桶水，甚至，自己必须是一条长流不竭的小溪。只有这样，你的路才会越走越长，你的教学之树才会常青，那如何做到这一点？唯有读书。通过读书，吸取新的知识，接纳新的教学理念，采百家之长，从而内化，整合，成为自己的东西。陶继新老师说“读书是生命成长的必需”，我觉得他说的真是太对了。
读书会使人沉静，使人产生向善、向上的力量，当我们的学校管理、班级管理出现挫折时那就去读书，无数成功的案例会给我们以启迪；当我们的课堂教学越来越迷茫时，那就去读书，许多课改成功的做法等着你去借鉴。
读好书可以使人进步，让人充实。纵观古今，无数伟人之所以谱写了辉煌的人生，正是因为他们博览群书，储备了渊博的知识，为发展打下了坚实的基础。时至今日，阅读仍是人们获取知识、增广见闻、提高才干的必要途径。
提倡读书，关键是要真正重视起来，引导教师和学生行动起来，不断改善阅读环境，为能读书、读好书创造良好的条件。要在全校弘扬读书上进的风气。让所有教师和学生都能看到想看的书，让学校图书馆成为师生学习、休闲的好去处。
当读书成为一种习惯，成为一种自发的学习乃至快乐有益的生命体验时，我们的精神家园将不断充盈。这就要营造一个真正的书香校园，要让读书成为校长与教师、学生生活的必需。
要想让教师爱上读书，校长首先应当是一个爱书人。然而，现在最应当成为读书引路人的校长，相当一部分却与读书“对面不相逢”。一个不读书的校长，怎么能要求教师成为一个爱读书的人呢？教师的读书，即使不理解不自愿，也要将其逼进书中，进而让他们渐渐地爱上读书。
教师工作繁忙是一个不争的事实，但借口工作忙而不读书又是一个危险的信号。
读书多少及其读书的质量优劣，应该成为评价教师的一个重要条件。要想方设法让教师抽出时间，感受开卷有益的乐趣，感受书香送来的幸福。时间长了，教师就会爱之不舍，进而再要求学生读书，让学生也爱上读书。要通过读书使教师与学生感受到了一种生命的回应。要让教师通过读书寻找教育的快乐幸福。让读书成为教师的幸福之源，也成为其对自身生命的一种关爱。要让教师通过读书去寻求生命成长的支撑。
