今天有幸观摩了z老师的一节《书写化学方程式》。整节课给我的感觉是“真实、平实、充实、扎实”。所谓“真实”，指的是课堂上没有预演的身影，毫无娇柔做作，真正地反映了课堂真实的一面；所谓“平实”，指的是教学过程中虽没有波澜壮观的场面，却真真切切向我们展示了一堂朴实的教学过程；所谓“充实”，指的是本节课教学设计充分，内容材料丰富多样；所谓“扎实”，本节课上下来教师教得扎实，学生学得也扎实！
为什么这么评价这节课，下面结合以下几点优点来谈谈自己的看法：
（1） 教学目标明确、重点突出
本节课的教学目的是在原有知识上让学生熟练地书写化学方程式，整节课z老师通过一系列题目的练习不断巩固该知识点。本节课的教学难点重点是化学方程式的配平，教师大概安排了30分钟的时间来训练学生掌握配平的技巧和方法，分别从四种配平方法来强化和突破这个难点。
（2） 课堂结构设计严谨有序
a.本节课教学设计结构可谓有板有眼，教学环节环环相扣：先是回顾化学方程式的书写步骤，再引出重点是要掌握配平方法，接着针对这个回顾原有配平方法①观察法②最小公倍数法，然后再教授新方法③奇数化偶法④代数法。
b.教学过渡自然：例如回顾完原有配平方法①②后，提出一个题目（4FeS2 + 11O2====2Fe2O3+8SO2 ）,让学生先尝试着用方法①②练一下，等学生发现配平困难时自然而然地介绍第③简便配平方法。
（3） 教学方法得当，主要以讲练结合方法
采用讲练结合的教学方法不仅符合本节课的教学特点，也符合初中学生学习不主动的特点。这样操作可以让大部分同学当场掌握某一种配平方法。
（4） 教学注重过程，详细讲解结果的获取途径
教师引导学生一步步地解决问题，这层层递进的方法让学生更加能够感受到每一个过程的获得途径以及所表示的价值，每一次回答正确就可感受到一次微小的成功，从而加深了对配平方法的了解和掌握，更好达到教学的目的。
（5） 学生有足够的思考和练习活动量，部分学生还有自我展示的机会。
在这节课中有这么几题是，教师让全体学生台下思考，然后请个别学生上台演示，这样的机会是难得可贵的，往往我们平时教学中个别教师为了节省时间就忽略了这一环节，殊不知这样的同伴教育比我们教师教学更来得直接明显。而周老师恰恰是抓住了这个一个让学生暴露问题和纠正错误的机会，来更好地引导和激发学生学习的兴趣。
（6） 教师素质
本节课充分反映出周老师教师基本功扎实，教学中教态自如，语言清晰，表达准确，尤其是那洪亮的赋有激情的抑扬顿挫的声音很容易感染了每位学生，也感染了我，这样的表达就更能调动课堂气氛。这也是周老师独有的个人魅力，是我所不及的。
以上几点是本节课值得我学习和借鉴的。但是也还存在着一些需要再斟酌的地方。比如以下几点：
⑴课堂最初引入部分还需技巧
本节课刚开始回顾化学方程式的书写步骤时，周老师就平铺直叙地展现出“书写口诀”，这稍有不妥。设想一下，能不能教师不直接讲，而是让学生慢慢回忆起或在教师帮忙下学生共同回顾下书写步骤，这样是不是更好呢？即可以看上一节课的落实怎样，又可以给学生一个如何正确书写化学方程式很好的铺垫。
⑵教学设计中能不能再增加第一个书写原则的教学，让整个教学更完整
化学方程式书写的第二个原则（遵守质量守恒原则）在本节课配平中很好的体现了，但是第一个原则（以客观事实为依据）却只字不提，我想，这样很容易让学生忽略或遗忘，所以教学中再出几道题强调下。
⑶遗憾的总结
本堂课时间紧凑，导致教师最后结尾部分少了个综合性的小结，使学生没有个更好的思路来掌握配平的这四种方法。如果可以的话，再增加一题练习，让学生尝试综合地利用方法去解决问题。
以上是我听了z老师《书写化学方程式》这一节课之后的想法和体会。总之，本节课，让我的收获很大。