《教海漫记》读书笔记（教育篇）
01、露一手。有人说，没有崇拜就没有教育。但是，不能缺少这样一份清醒：不要亵渎那纯洁的崇拜。于老师教书30多年了，从不忘“露一手”，决不放过在学生面前“露一手”的机会，尤其是刚接一个新班的时候。本事越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的砝码就越有分量。
02、忍耐.宽容。花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。不时送给学生一个笑，很坦然，很真诚。笑，使学生、也使自己轻松了。发脾气很容易，忍耐却很难。虽然，只需要几秒钟。冷静一下再处理，往往会宽容得多，效果也会好一些。当然，“冷处理”的前提是忍耐。
03、他山石。教育不是万能的，但彻底失败的毕竟是少数。自己的脑筋不够用还有别人的。古人云：他山之石，可以攻玉。锁，只要不是绣得一塌糊涂，总是能找到打开它的钥匙的。
04、堵截与疏导。水总是要流的。堵，只能让它不再流向我们所不愿意的方向。要使它流向我们所希望的方向，最重要的是疏导。当有学生不听讲时，立刻表扬认真听讲的人，身边的榜样有着更大的感化力量。相信书的力量，引导学生读书，是另一种意义的疏导。
05、翘起大拇指。可别小觑这么小小翘起的大拇指。向学生伸伸大拇指，对我们来说是“举手之劳”，可不要低估了它。表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因小时侯成功了某一件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。
06、纸条的魔力。“请你明天早晨到校后，来办公室来一趟。”“我真为你的进步而高兴！”这些在于老师的纸条中经常见到。一张小小的纸条，魔力还不小呢！不信你也试一试！
07、批评的艺术。有时你无意的一句话，会给孩子造成巨大的心理障碍。批评，有时需要电闪雷鸣，有时需要和风细雨，有时需要凝重委婉，有时也需要默默无声。无声的批评是一种艺术，一切尽在“不言中”。
08、“教不严，师之惰。”“学立正、齐步走，就是学做人。”书写不认真，让他“描红、仿影、临帖”；不会分段，让他抄写一些短小精悍的小短文；课文背不过，留下他单独背。于老师说：“要严而有方。”
09、童年，应当是一首诗。
领学生到田野去拔草、捉大青虫——童年，应当是一首充满了情趣的诗，无论现在还是将来，品评起来都是有味道的诗；带学生去郊游——童年，应当是一首充满着浪漫情调的诗，一首留有遐想空间的诗；举行“军营一日”活动——童年，应当是一首隽永的、多彩的，让人难忘的诗；在赠给学生的书上题词、让学生和自己的同桌合影留念——童年应当是一首充满切切的情、浓浓的意的诗。
10、尽在不言中。体态也是一种语言，我们要在教学中运用它。要善于用眼睛说话，眼观六路，耳听八方。其实，每个人都可能成为名师，关键看你是否用心。
11、交往。让孩子们在交往中去直接感受人与人之间的情爱，去培养他们的良好情感，让他们在交往中学会与人交往。以情育人，理在其中。
12、绰号的故事。当年的于永正听到老师叫他“小粘鱼”的外号时，感到非常亲昵。细想，起外号，不是不也是一种文化现象？外号（不包括侮辱人的外号）是不是也是人生中的一种甜味剂？
13、经常为学生的学习生活注入“兴奋剂”。带领学生去爬山，“军营一日”活动，各种作文比赛，“找漏洞比赛”，“大搜捕行动”，赛后给学生相应的奖励。
14、目中有人。要求每个学生都记住这样一句话：老师讲课时，你的眼睛如果不看老师，我将认为你是个不专心的人，没有礼貌的人。课堂上，有同学打哈欠，我会发出口令“全体起立！”请学生伸个懒腰，双手搓搓脸，学生精神为之一震。对于那些遇到困难的，则要指点，而不是指责。
15、“开窗户”的启示。“开窗户”其实就是退一步的意思。《三字经》讲，“教不严，师之惰”，对的，但不全面，得加一句：“严有方。”
16、不妨换个做法和说法。唱红脸不行，则唱白脸儿；唱白脸儿不行，则改唱红脸儿，这叫“换个做法”。明明该批评，却变成表扬，使灰心变为信心。
17、蹲下来看学生。蹲下来看学生，许多幼稚可笑的东西，便会不幼稚，不可笑；蹲下来看学生，就能走进学生，体谅学生，就能和学生融为一体。“以学生为本怎么理解？”——“很简单，就是老师要和学生相似。”