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中学优秀班主任事迹简介

2014-04-24 00:36:26优秀教师访问手机版576

  中学优秀班主任事迹简介

  近三年,是z中学历史上发展速度最快、发展状态最好的几年。在z中学实现跨越式发展的关键时期,z老师始终站在教育教学的最前沿,为学校的发展作出了自己应有的贡献。她是我校赞赏理念引领下成长起来的典型代表,曾连续获得2005、2006年区“育人奖”。

  z老师除了担任班主任之外,还是我校语文教研组长及党支部宣传委员,同时还承担了学校教科研工作。工作繁重,外出活动频繁,但她毫无怨言,默默地用瘦弱的肩膀挑起了这副沉重的担子。

  四年前,z老师把要成为一名优秀班主任作为目标写入了个人发展规划。她立志要成为一位专业过硬、育人效果突出的教育工作者。2003学年开始,她成为我校区级重点课题“以赞赏引领学校发展”课题组成员。她积极实践,并在实践中反思,在反思中成长。作为学校教科研先导小组的成员,她积极投身于学校的德育科研工作,展开案例研究,和学校科研小组的其他成员一起组织了多次教育论坛,开创了z中学德育工作的新局面。教科研也使姜老师的班主任工作如虎添翼,并逐渐形成了自己的工作特色。

  从“在赞赏教育中培植学生理性之魂”,到“在细节中寻找教育的突破口”,再到“师爱无痕”,姜老师在班主任工作的道路上留下了清晰的足印。

  她始终以赞赏的态度对待班级里的每一个孩子,即使时常有孩子犯这样那样的错误,她也是平心静气地用讲道理,明是非的方法教育学生,使原来较散漫的班级成为团结向上的集体

  在姜老师的班中,所有的学生都有可能获得成功的机会。当选班干部、小组长、课代表,乃至评选先进,班主任从不插手,而是先有学生自己提出书面申请,分类汇总后根据参选人数进行竞选,再有学生投票决定。

  班中考试成绩最后一名的学生提出了当小队长的申请,姜老师会积极鼓励,最终她顺利当选,这极大地激发了她学习的热情;有一位学生提出要当语文课代表如愿以偿后,工作非常负责,学习也有很大进步,数学成绩极差的她在一次期中考试中破天荒地考到了75分。像这样的事情还有很多。大家各司其职,尽心尽力做着自己争取来的工作,前所未有地感受着被人尊重的滋味,体验着责任的重量,获得了成功的愉悦。正因为如此,有机会进入提高班的学生都要留在原班级。原因很简单:在这儿,他们找到了自信,也找到了成就感。

  这几年,姜老师所带的班级都是平行班,问题学生特别多。在班级管理中姜老师总是善待学生的失误,尊重和关爱他们。在姜老师的班中曾有一位特别的学生,他因某些原因转来我校借读。学习成绩极不理想,经常逃夜,还有一些不良习惯。父母为此伤透了脑筋。有一天,这个孩子利用上体育课的时间跑到别的班级拿了别人的钱包。从孩子口中得知,他拿别人东西不是第一次,他做这些事的真正原因是要引起父亲对他的注意。因为他父母不和,父亲很少待在家里,孩子很少能见到父亲。只要他做错事情,老师才会联系父亲。他用这种极端的方式去引起父亲的注意,去争取父亲的爱。在冷静地分析了事发原因后,又考虑到孩子临近毕业,姜老师请求学校不要按原定的校纪校规处理,以一纸处分了结这件事情,希望学校能给孩子一个改正的机会。

  她说:他对于我来说只是一个学生,可对于他自身来说关系着他一生的幸福,对于父母来说是家庭未来的希望。我没有理由选择放弃。此后,姜老师更主动找他谈心,把关注的目光更多地投注到他身上。姜老师一次次地到他家家访,跟他父母交流探讨教育方法,劝他的父母为了孩子能改善关系,让他的父亲给予他更多的爱。后来他家搬到龙华,姜老师还是骑着车登门家访,令他的母亲感动不已。因为,在孩子的学习生涯中,还从来没有一位老师如此地关注过他。在二年的相处过程中,孩子与姜老师建立了深厚的感情。他与姜老师曾有过一段时间的书面交流。他给老师写了7封信。姜老师认认真真给他回了7封信,解答他的疑惑,教他做人的方法。 最后,孩子顺利毕业。对于行为偏差的学生,姜老师尽可能地体谅学生及他们的父母,尽最大的可能给陷入绝望中的他们送去慰藉和希望。

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