我在教育这片净土上，已默默耕耘了17个春秋。我崇尚教育事业，热爱这片土地，并为此执著奉献。以饱满的热情、不懈的努力，满载着知识和力量，播洒爱的阳光，追求自己的人生理想，感受着其间的快乐与幸福。
当您走进我的班级，教室里整齐的桌椅、干净的地面、醒目的标语、优秀的作品、美丽的图片、绿色的盆景，肯定会让您眼前一亮。培养优秀的学生、装点美丽的教室、创造温馨的氛围是我执着的追求。
一、无悔的追求：
（一）在磨练中，提高自身修养
“学高为师，身正为范”，我深深地知道班主任在讲台上一站，立即成了学生聚焦的中心，是一个班集体的旗帜，一举手一投足时刻影响着每一位学生。一次严格要求，可以让学生终生受益；一次爱心的付出，可以使学生永生铭记；一个俯身拾纸的动作，会给学生带去心灵深处的震撼。记得开学的时候，很多孩子做清洁都做不干净，每天放学我都留下来和孩子们一一起做清洁。我们班的孩子说：“王老师，你真好，还帮我们做清洁。”“我是这个班上的一员，教室是我任教的地方，我当然也有义务把它打扫干净。”在我的影响下，孩子们越来越团结，清洁卫生也越做越好。我还用了几节班会课教孩子们扫地，拖地，擦窗子。所以现在孩子们，看见任何一个角落的纸屑，都会主动弯腰捡起。
班主任最好的教育方法不是命令学生做什么，怎样做，而是用自己的模范行动感染学生，影响学生，教育学生，使学生的道德情感得到进一步升华。我总是要求学生要遵守校纪按时到校，首先自己以身作则恪守职业道德不迟到不早退；要求学生严于律己宽于待人，首先要求自己热情开朗、耐心细致、温和宽厚，因为“一个自己心中都没有阳光的人是无法把温暖给别人的。”每天，我总是满怀信心，微笑地走进校园、走进办公室、走进教室，认真地做好每一项工作。我时时提醒自己注意做学生的表率，用自己良好的品德和行为去带动、影响学生。在我的感召下，孩子们也觉得很有信心，精神饱满，各方面都进步了。
（二）在关爱中，精心施教
班主任对学生的关爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。如班上的黄柏彬同学，顽皮好动，后来还喜欢起哄，搅得大家闹哄哄的，他就最开心。发现这一情况后，我立即同他身边的几个孩子进行了谈话，原来在他与同学交往时常常有攻击性行为，同学们就渐渐远离他，从而使他产生了逆反心理。我觉得如果不马上引导，很快会影响整个班级的氛围。于是有一天中午，我搂着他，说想跟他说说悄悄话，他同意了。我便开始耐心地倾听着他心中的种种不满，等他把这些怨气一股脑地端出来之后，我给他讲了一个故事，让他体会故事中两个孩子争吵时的不同表现，由于其中一个孩子的宽容使他们最终成了好朋友。他听完后表示愿意试试，好好和同学交往。但我知道，要让他彻底改变没有这么容易，为了改变他在同学们心中的形象，我精心抓住他的每一个闪光点，夸大的表扬，引起同学们的注意，让大家都来喜欢他。我还通过不断地家访、打电话与家长共同关心他每天的表现，多鼓励，多肯定，慢慢的他终于能和大家团结友爱，关心集体了。其实作为老师，我一直觉得很幸福，就是因为老师的努力，使学生有了收获。记得马卡连柯曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。我们教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心朋友，也赢得了学生的信赖，使他们乐于接受教育。每天一走进教室，学生的学习情况让我由衷地欣慰。带读的声音响亮，值日的严肃负责，同学们坐在教室里读得多认真啊！一天的好心情由此开始，老师再累也值得！
（三）在管理中，讲究艺术
所带班级多次被被评为区、市优秀班集体，让我深切地感受到作为班主任光有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的，工作开展得好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、驾驭的能力。
1、责任激励——让班级体制更完善
在班级管理中我实施“人人有事做，事事有人做”“班干部轮值制”，把全班学生置于同一起跑线上参与班级管理，使班级中的每一个学生承担一项工作，诸如考勤、打扫卫生、学习与生活管理、班级的活动安排等，给每个学生提供了展示自我和平等发表意见的机会，同时锻炼了他们的参与能力、组织能力、管理能力，满足了他们独立自主的心理，明确了自己在班级中的地位，进一步调动孩子们的主动性与创造性，就是把管理的权利还给学生。这样一来，人人都有管理的经验，在小干部的管理过程中，被管理者会对管理者多一份理解和支持，进而产生群策群力、团结合作的人际关系，为顺利开展班级工作奠定了基础。
2、荣誉激励——让星星更闪亮
在量化的基础上，我及时对学生的优点和进步予以肯定、奖励。根据《自主管理星级达标生争星工程》的争星数，每月评出“班级明星”5名，学期结束时评出“十佳校园星星”并在班会上开展交流、汇报心得、形成良好的班级文化。此外，为了让学生记录下自己学习生活中点点成绩、趣事、特长，还帮助学生每人建立了《学生成长档案袋》，让他们体会成长的快乐。平时最大限度地为学生获得荣誉创设机会，鼓励学生发展特长，真诚地赞美他们的长处，及时肯定细微的进步，点燃他们内心的希望之火，促进班级目标的实现。