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大班科学活动《滚来滚去》说课稿

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大班科学活动《滚来滚去》说课稿 本文简介:大班科学活动《滚来滚去》说课稿赣县城关幼儿园徐剑萍一、说教材新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”《滚来滚去》这一内容选自主题“亮眼看世界”。“看”是人的天性,如何去看,深远地影响着一个人的发展。这一主题的目的是为了培养幼儿有目的、有意识

大班科学活动《滚来滚去》说课稿 本文内容:

大班科学活动《滚来滚去》说课稿

赣县城关幼儿园

徐剑萍

一、说教材

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”《滚来滚去》这一内容选自主题“亮眼看世界”。“看”是人的天性,如何去看,深远地影响着一个人的发展。这一主题的目的是为了培养幼儿有目的、有意识的观察能力。而观察能力并不是通过传授而获得的,只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐发展起来。从球筐上滚落下来的皮球、不小心碰倒后会滚走的小罐子、小瓶子,是经常吸引幼儿眼球的东西,也是幼儿身边最常见的东西。我们相信这些东西也应该是幼儿所乐于观察的。

大班的孩子,他们的抽象思维能力正在逐步发展。从生活中常见的物体出发,通过观察、探索、比较而建构起关于球体和圆柱体的概念,使他们对抽象的立体图形有个初步的认识,相信也是符合孩子的年龄特点的。

二、说目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,因此,我们根据幼儿的实际情况,从情感、认知、能力方面指定了以下目标:第一、探索发现球体与圆柱体的特征,感受两者滚动方式的不同。第二、引导幼儿有目的、有意识地观察,能够大胆地讲述自己的见解,乐意与同伴交流。第三、激发幼儿参与探索活动的兴趣,体验活动所带来的乐趣。我们把第一个目标定为本次活动的重点,而第二个目标则是难点。

三、说准备

利用有趣的操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此,充分的课前准备,是活动得以顺利进行的基础。为了更好地实现活动的目标,我们做了充分的准备。

1

、各种形状不同的物体:球体、圆柱体、正方体、长方体。让孩子通过比较,发现球体和圆柱体会滚动的特征,建立初步的认识。

2

、多媒体图片,扩大幼儿的视野。音乐磁带,调节幼儿的情绪。

3

、大方篮两个,一个贴有球体图片、一个贴有圆柱体图片,便于幼儿分类摆放。

4

、丰富的操作材料。让每一个孩子都有动手操作的机会。

四、说教学方法

《纲要》里提出:创设宽松的环境,让每一幼儿都能参与实际探究活动,感受尝试的乐趣,感受发现的喜悦。我们提供了丰富的可操作性的材料,让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题,从而解决问题,而教师始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探索法、观察法、讨论法等进行教学。克服传统的说教形式,幼儿始终是活动的主体,在具体的操作中学习知识和技能,引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进行学习。

五、说过程

本次活动,分为五个环节来进行。

1、寻找会滚动的朋友。

我们给孩子提供了丰富多样、各种形状的物品,让幼儿先去看一看、玩一玩,让幼儿自由观察、探索,寻找出会滚动的做朋友,从而让孩子得出球体和圆柱体的第一个特征,就是会滚动。当幼儿找到了会滚动的物品做朋友,教师提问:你找的是什么?它会滚动吗?然后,让幼儿带着他们的新朋友跳一段舞蹈,教师则引导幼儿让新朋友滚动起来。在这个环节,我们既注意了培养幼儿的观察能力,同时也注重幼儿动作协调能力的发展。

2、认识会滚动的朋友

这个环节,让幼儿介绍自己的新朋友是什么、它是什么样子的?摸一摸,是什么感觉?让幼儿相互讨论,怎样知道圆柱体上面的圆和下面的圆是一样大的。在这个环节,通过说一说、看一看、摸一摸,既让孩子对球体和圆柱体的外形特征有进一步的了解,同时也注重幼儿语言能力的发展。

3、滚滚乐

在这一环节,我们让孩子自己用身体来感受一下滚动的快乐,学一学球体宝宝和圆柱体宝宝滚动的本领。这样,既使孩子的情绪得到释放,又能使孩子进一步了解球体和圆柱体之间滚动方式的差别。同时教师也应提醒幼儿在滚动的时候要注意安全,保护好自己的头。

4、生活中的球体和圆柱体

知识建构离不开生活。在这个环节先让幼儿互相说一说,你发现了哪些像球体和圆柱体的东西。为了扩展幼儿的视野,丰富幼儿的经验,我们在这一环节向幼儿展示了许多生活中类似球体和圆柱体的物品。形象鲜明的多媒体画面,将孩子拉进了一个美的世界。在欣赏的同时,让孩子们体会到:球体和圆柱体在我们的生活中无处不在,只要用心观察,你就能找到它们。

5、做一做、玩一玩

最后一个环节,我采取了分组活动的形式,为孩子提供了丰富多样的操作材料,让每一个孩子都有进行尝试、操作的机会。通过孩子灵巧的双手,我们可以看到孩子对球体和圆柱体的特征是否真的了解。有“捏一捏”:用橡皮泥制作球体和圆柱体;

“做一做”:寻找出适合制作圆柱体的纸制作圆柱体;“堆一堆”:分别用球体和圆柱体堆一堆,看看谁能堆得高;“猜一猜”:一个幼儿把手伸进纸箱中,“摸一摸”,把摸到的东西形容给另一个幼儿听,让另一个幼儿猜猜是什么,然后再一起验证;“量一量”提供圆柱体、卡纸、剪刀、铅笔、绳子等,让幼儿想办法比一比圆柱体的两个圆,也可以让幼儿用海绵纸条测量圆柱体是否一样粗细;“画一画”:画类似球体和圆柱体的物品;“赶小猪”:通过游戏让幼儿感受球体和圆柱体滚动方式的不同。这就要孩子继续探索,这也为孩子从平面图形过渡到立体图形架起了一座桥梁。

总之,在这一活动中,我们努力为幼儿营造一种宽松的氛围,让孩子能轻松、自主的学习。同时,关注每一个孩子,让每一个孩子都有参与到观察、试验、操作的活动中,支持、鼓励孩子大胆地发表自己的见解,从而建立起孩子的自信。活动的五个环节环环相扣,连接紧凑,前一个环节为后一个环节做好铺垫,后一个环节在前一个环节的基础上内容更加充实。相信在快乐的游戏中,孩子们不仅能够获得一定的知识、掌握一定的技能,同时也能增强观察、操作的能力以及愉悦地情感体验。

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