这篇评课稿“三年级语文《第八次》评课稿2.4KB”由学科吧（xueke8.com）为您整理，供您在写作教学反思时参考。具体文章如下：
梁虹：整堂课温老师认真落实课程标准精神将阅读转化为学生的个性行为。在教学过程(本文来自学科吧cn-teahcer.com)中，温老师逐词逐句品味语言，在朗读词句的同时理解课文所要表达的情感。例如“对战场战争，他几乎失去了信心。”温老师引导学生抓住“几乎”一词理解体会语言的精炼。整堂课的又一亮点是温老师注重说话训练，教改学生训练方法，使这一训练贯穿于课堂中，从而提高学生的说话能力。
陈辰：温老师整堂课条理清晰，抓住关键字、词、句，逐段品位语言，使学生在情感体验中让学生获得启迪，明白“有志者事竟成”的道理。在教学中，温老师还有意地对学生进行说话训练，句子的比较，体会语言的精练；结合课后的练习，提高学生语言能力。
石露萍：温老师的教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。这节课我认为有以下几点值得借鉴之处：1、培养学生[此文转于]的想象力。学生的想象力是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他们尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。在本课的教学中，温老师让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来表现。布鲁斯的军队七战七败，他自己负伤后，也几乎失去了信心躺在那里唉声叹气，在体会了几个重点的字词：唉声叹气、几乎等以后，温老师让学生发挥想象，想象一下布鲁斯会怎么想，充分让学生发言。这样，学生的理解就水到渠成了。2、感悟从“补白”中来。让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段便是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗的。学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解，加深了学生对课文的感悟能力，提升了学生的思维创新能力，为学生的个性化的表演、个性化阅读和理解提供了展示的舞台。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
沈桑：温老师始终以布鲁斯心情理解和体会作为关键，这是课文主人翁“情感线”的一个重要“线段”，如何处理好这个“线段”至关重要。此外温老师运用优美的语言让学生设身处境地体会人物情感，创设情境，让学生体会到的情感更真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。
戚剑鹰：头脑冷静、思路清晰、课堂上妙语连珠，这向来是温老师的教学特色。这堂课温老师精心设计教学环节，抓住重点词句感悟课文，成功地让学生获得“有志者事竟成”这样的思想启迪。课堂上温老师给予了学生充分的思考时间，表达说话的空间，特别是针对学生的回答及时作出评价，灵活地进行语言的优化再组织，令我不得不佩服教师的教学机智以及扎实的教学功底。最后一个说话训练也是课后题的一个训练点：布鲁斯王子重新组织力量，他会怎样动员人民起来抵抗呢？教师的范本是及时雨，能否依据范本出示一个填空形式的训练，给学生指导，以期说得全面、完整些。
