九年级数学试卷讲评课之我见
相对于新授课、复习课、练习课等课型来说,讲评课任务量大,题型种类多，如何上好讲评课,我有如下看法：
一、在试卷讲评课前,要做好充分的预备
讲评试卷时需求针对性地解说,否则从头到尾逐题讲解,既浪费时间,又收效甚微，有的学生最怕上试卷讲评课，原因是老师一直讲，懂的不停的讲，不懂的怎么都听不会。所以要针对性地解说,就必需普遍搜集信息,细心分析试卷。因此,讲评课的备课老师要完成以下三项任务：
1.做好统计
在仔细批改试卷和搜集学生意见的基础上要做好统计任务。我们学校每次考试后都要填《质量分析表》，不但要分析试卷的质量，更要分析学生的得分率、失分率，失分的原因等。我们在改完试卷后必定要做的两件事情一是统计每题得分率,对得分率较低的试题应仔细分析错误原因。二是统计每题出现的典型错误,上课时重点讲评。
2.归类分析
形成学生考试错误的主要原因有审题要素,运算要素,对概念、基础知识了解不清等等。因此,依据试卷的内容,特点和考试结果,对试题进行归类分析是必要的。老师可以指点学生按知识点归类,即把试卷中考察同一知识点的标题归到一同进行分析;可按解题方法归类,即把试卷中用同一解题方法求解的标题归到一起进行分析,特殊是选择题的解法与解答题的不同之处。这样既可提高课堂效率,又可协助学生理清思绪,对错题留下深入印象,防止再出现相似的错误。
3.制定教案
在前两点的基础上制定教学方案:首先明白考纲要求,讲清近年出题趋向,确定讲评要到达的目的;其主要确定哪些题概括讲,哪些题重点讲,用什么方法讲,讲到什么水平,确定学生出错要害及思想阻碍所在,怎样才能把知识点弄明白，在今后不出或少出错。
二、在讲评课上,要做到“四要”
讲评课是在测试后,应用试卷所提供的信息反应,从成功与失败中总结阅历规律,从而调理师生双方的教与学,其作用显而易见。因此,在讲评课上老师应做好以下几点。
1.注意精神鼓励。
2.要讲出新意。
3.适当引伸、变换迁移。
4.追根寻源,找出错题要害。
三、讲评课后的任务
1.布置学生写好考试小结。我每次在考试结束后让学生在错题集上写一段小结，字数不用太多，30字以内即可。小结的内容可以是针对这份试卷自己评价得失,总结这一阶段的学习状况,对老师还有哪些希望,当然也可以说说自己的心里话等等。依据学生的小结,老师可以协助学习有困难的同学制定改良方案,确定可行的目的。这样老师更轻易走近学生,了解学生,从而也从另一角度了解了自己的教学状况,依据需求停止针对性的调整。
2.要求学生仔细修订试卷,并要求写出对题意的了解、解答进程等。老师要及时批阅,同时做好一般辅导和答疑任务。
3.做一些“纠正”练习,检验一下“这回”能否真的明白了;若又做错了,仍需继续寻觅缘由。实际证实这种方法对学生纠正错误的思绪是十分有效的。学生的正确概念是在不时地同错误概念停止妥协,不时地从失败到成功的进程中逐渐构成的。
