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苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》听课心得体会评课稿

听《小松树与大松树》有感
小松树与大松树是小学语文一年级的一节课,昨天听了朱老师的教学,觉得很有感触,首先我觉得朱老师的课堂教学很自然,与孩子们的交流互动很轻松,教学中朱老师抛弃了琐碎的词句教学,紧紧抓住小松树和大松树的对话展开教学,通过各种形式的诵读感悟让学生理解了课文。
课堂上,朱老师认真地准备了大松树、小松树的图片等多种教学道具,努力让学生直接去感受大松树和小松树对话现场的情境,“孩子们你们喜欢它们么?”“喜欢”。它们就是大松树和小松树,小松树住在山顶上,大松树住在山脚下。几句简单的对话很快孩子们就被带入了老师创设的课堂情境中去了。随后朱老师通过一段范读课文的录音,让学生先对课文有了简单的了解,朱老师抓住低年级孩子喜欢听故事的特点,将课文作为故事让孩子去聆听,在听故事的过程中就能知道课文讲述的是一棵大松树和小松树。那么,大松树和小松树到底发生了什么呢?接着,老师让孩子带着自己的理解,自读课文,遇到不会的可以和同桌交流。在自读过程中孩子们就会发现有一些字词是自己不认识的,于是乎,很自然的就将识字环节引入,通过和生字宝宝交朋友,孩子们很快就掌握了字词,并且学会认读。接下来的环节,朱老师努力引导学生去体会、去感悟,并用自已投入的情感去影响、感染学生。在讲到风伯伯摸到小松树的头说话时,朱老师分别叫了几位同学模仿风伯伯和小松树的对话,辅助以表情、动作。并让学生作评价。课堂中,学生的情感与文章的情感进行碰撞、交融,学生入情入境,活跃而投入,让学生自然地学,自然地去记,加深了对课文的印象,学到了很多知识。
在课堂上,出现了一个小插曲,在课文中,小松树骄傲的炫耀自己的一段话,老师要求学生用自己的语气读出来,老师在这里也进行了泛读,可这时有个孩子举手说道:“老师我觉得你读的并不是很高兴,而是很生气。”听到这里老师们和学生都哄堂大笑。朱老师并不是一笑了事,而是抓住了这个机会,让同学们自己在找准感情,再来读一读,让全班的孩子们在潜移默化中得到了一次教育。如果说这个插曲放在我的课堂中的话,可能我就会手足无措,甚至可能会影响到上课的情绪,而朱老师的淡定和处理课堂生成的能力值得我们学习。
听课,评课,反思确实是促进着我们每一位教师的快速成长,它可以让我们多带些自信,带些勇气,勇于攀登高峰,因为我们有着聚源这个大家庭的支持,有着这些优秀的教师让我们去学习,所以我选择相信自己

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