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听课发言稿:《燕子专列》观课报告

《燕子专列》这篇课文进述的是人和燕子的一个感人故事。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先,“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间,怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑,引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述,而是先将事件的结果呈现出来,然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外,本文还采用对比的方式来增强表达效果。
三年级的每一篇课文,文段多,可谓“厚”。教学的作用要让学生通过理解朗读感悟,读出文章的“厚实”;接着能够把握准文章的中心意思和思想感情,这样就把文章读“精”,即读“薄”了。读“薄”之后,再让学生能够举一反三,回归到人与动物之中去,回归到“爱心无界”的境界里。就是文章由“厚实”到“精义”再到“丰厚”的过程。张佳丽老师教学的《燕子专列》,通篇贯穿了此读书要义,具体体现在:
1、学生读后交流感受,让学生不停留在文字表面。只是感觉学生体会得不够深刻,如果教师能根据学生的朗读,顺势而导,让学生朗读感悟,这样教学方式就会更灵活,而且不会显得重复。
2、重视字词训练,如挑出“长途跋涉、气温骤降、濒临死亡”等词进行理解。通过对重点词的理解,让学生有了自己的体会,这样就更好地朗读课文,深刻地理解课文。
3、教师设计的问题巧妙,如:政府为什么不是“下令”而是“呼吁”,在引导分析完课文后,老师又提出了一个问题:“其实这不仅仅是燕子专列,还会是什么专列?”,学生的回答精彩纷呈:爱心专列、友情专列……这个精巧的问题,既回归了课题,又深化了主题。
4、感悟时,不忘记教技巧给学生。“授人鱼不如授之以渔”,技巧才是学生受用的东西,老师有意识地贯穿朗读技巧,让学生“有法可依”。
5、注重让学生体会、感受,读出自己的感悟。如学习第二自然段时,抓住“长途跋涉、饥寒交迫、气温骤降”等词语,让学生联系生活实际理解,再在理解的基础上读出自己的感受,学生兴趣盎然,一遍比一遍读得好。
6、教学流程设计清晰,语言贴近学生,激发学生的学习兴趣。
建议:
1、教学中,学生情感应该是由老师引领出来的。老师首先应倾情投入,完全融入课堂气氛,才能打动学生,才能有真情流露,产生情感共鸣。
2、说话训练受老师给的范围限制,学生不能展开。
3、如果能再放手一些,多给学生读的机会,更能体现学生的自主性。
4、朗读时,最好不要统一步调,如“气温骤降”,只要读出自己的感受就好。

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