人物速写训练的过程性尝试美术教学
一直以来，人物画的难度都高于其他画种，究其缘由，不外乎形象动态比例的把握必须十分准确，否则即便是外行也能看出来画中的不足之处。所以才有了“画鬼容易画人难”的说法。初中的学生各种造型的训练都十分短暂，尚未建立起基础造型的过程感，更谈不上较高的造型写生能力，因此画起人来尤为艰难。通常教画人物速写都是从比例关系入手的，例如站七、坐五、盘三等传统说法，还有就是进行实际的测量和计算，搞清楚在某种动作之下头和身体各部位的比例关系。如果学生有足够多的时间进行速写练习，这样的训练方法无可厚非。但是初中学生学习人物速写的时间是有限的，往往只有三四个课时，要在如此短暂的时间内达到较理想的效果，就必须另辟蹊径。长期从事人物速写教学的老师都知道，对于初学者而言，大的形体感的建立比细节的人物形象的塑造更重要。大的形体感包括基本比例和外在基本形态两个方面，而这两个方面正是初学者容易忽略的地方，他们往往更关注发型、五官形象等具体的内容，结果不言而喻。鉴于学生基础薄弱，训练时间短促，我采用了一系列简单而有效的训练方法。一、平面几何形组合训练例图1选用平面几何形体而不选用立体几何形体是为了降低教学难度，解决学生对于表现人物速写的畏惧心理。本课时只教授正面站姿和侧面站姿两种形态，避免内容过多引起学生的思维混乱，降低表现欲望。例图2正式训练结束后可利用5到10分钟的时间做组合游戏，如图2，给出一组站立姿态的人物照片或速写画，让学生利用所学知识自由的切面表现，这一过程主要是为了激发学生的绘画兴趣，因此尽量不要对学生提要求。二、寻找支撑点的连接训练基于第一节课上的形体感训练，在第二课时人物速写的训练中强调从几何人形到真实人形的转化，也就是要求学生能够通过训练表现出一定的人物气息。这一课时的训练仍然要从大的形体感出发，弱化五官、手脚形态以及衣褶等细节的表达。因此，教师在选用范例图形时要选择简单概括的作品。1、点与点连接训练手感例图1教师在黑板上随意点一些点，用直线或简单的曲线进行连接，要求学生尽可能准确的进行临摹。这是手眼配合的训练，先观察点与点之间的距离，然后是线条的形状和走向，确认后下笔要果断，画的不到位应该反复表现，直到基本准确为止。2、寻找支撑点训练观察力例图2支撑点指的是人体上的关节点和由于动作差异造成的腰胯胸背的凸起或凹陷。找到并恰当的连接这些支撑点，就能保证人物大形象的准确性。范画选择以站姿人物为主，贯彻前一节课的训练意图，除了观察纵向的支撑点外，还要提醒学生注意支撑点横向之间的高低关系。线条以简约为主，不做过多的要求。
