教学目标
1.培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间。
2.使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力。
3.以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观。
教学重点
欧洲西部的位置、地形及气候概况。
教学难点
利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。
教学准备
多媒体辅助教学（计算机局域网、自制课件），为学生自学设计的题签（一）、题签（二）。
课时安排
1课时
教学设计
师生活动
提示和建议
提出问题，导入新课
师：随着经济的发展和科技的进步，世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门，我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。不管他们以何种目的的出国，他们一般会选择什么样的国家呢？
(学生总结回答：经济比较发达的国家)
师：世界上有一个发达国家集中的地区，你们知道在哪儿吗？
生：欧洲西部。
从身边事入手提出问题，激发学生强烈的好奇心，导入新课。
引导学生，切入主题
师：关于欧洲西部，你们都知道些什么？
(学生根据已有的知识经验，各抒己见，回答老师所问。有的学生谈到欧洲西部著名的旅游景点；有的学生谈到欧洲西部的经济：欧元、欧盟等；还有的学生谈到了当今的热点问题：疯牛病、口蹄疫、炭疽热等)
师：这么好的地方，同学们想不想去看一看？
生：想!(学生异口同声，热情高涨)
师：要想去欧洲西部，首先我们要确定什么？
生：地理位置。
师：对了，我们要先知道它在世界中的位置。那么出门旅行，尤其行程较远的时候，我们要随身携带一些衣物，这就需要提前了解欧洲西部的什么？
生：气候状况。
师：很好。只有先知其冷暖，才可以有备无患。除此之外我们还需要了解欧洲西部有哪些独特的自然景观；要观赏这些景观需要到哪些国家去；这些独特的自然景观为什么会出现在这些地方。这就需要了解欧洲西部的什么？
生：地形、地貌概况以及河湖状况。
3.学生自主学习体验成功感受学习的乐趣。
师：现在你们每人桌上有一张题签，上面是我们急需解决的有关“欧洲西部”位置、地形、气候等方面的问题。大家赶紧行动起来，读图完成“题签(一)”上的问题。(学生点击进入“学件”，根据微机显示内容，分组讨论答题。配乐，教师巡视答疑。培养学生的读图观察能力。充分发挥学生的积极性、主动性。感受学习的乐趣)
时间到，音乐停。(学生在自己的微机上指图讲解，利用计算机局域网逐题分析交流)
师：(评价)同学们真棒!大家马上就可以进入“欧洲西部”开始你们的异域之旅了，在此之前请随老师进入“气候”图中，观察山脉走向的变化及暖湿气流的深入情况。(教师进行动画演示，学生注意观察，直观感知地形对气候的影响及地理因素间的相互关系)
问：假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗？
生：阿尔卑斯山脉变为南北走向，来自大西洋的暖湿气流就不能长驱直入，欧洲西部大范围也不再是温带海洋性气候而应是温带大陆性气候；斯堪的纳维亚山脉消失，有利于海洋气流的深入，使整个岛屿显示温带海洋性气候。
4.给出问题，学生带着问题尽情“游览”
师：现在请大家试着点击本图的右下角，看看会有什么惊喜带给大家!(学生点击进入，屏幕上出现了五彩斑斓的彩色世界，随着可爱的小天使飞来飞去，“恭喜你，你成功了”几个大字由远而近的出现在画面中。帮助学生体验成功的快乐，使学生获得自信)
师：点击“你成功了”进入到“国家与旅游”。点击各国首都可欣赏优美风景，点击其他按钮，可对欧洲西部有更多了解。请大家带着题签上的问题畅游欧洲西部。
(学生在优美的乐曲中欣赏美景，进一步了解本区，同时思考问题)
5.布置任务，提出建议
师：题签上的问题有的可在欣赏时完成，也有的需要同学们课下查找资料，共同研究探讨完成。下一节课请你们作老师，谈谈你们的研究结果。
师：你们知道吗？在网吧除了聊天、玩游戏之外还可以登陆相应的网站查阅地理信息，想知道哪个国家、哪个大洲都可以。相信那时你会大开眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!
课堂气氛随之活跃起来，激发学生强烈的学习兴趣。
谈话法激发学生的求知欲，结合实际，使学生更好地理解人类活动与地理环境的联系。引导学生从多方面入手，解决问题，掌握学习方法。
分小组合作学习，培养学生的读图观察能力。充分发挥学生的积极性、主动性。
鼓励学生勇于展示自我，锻炼了学生的语言表达能力及读图分析问题的能力。
通过动画演示帮助学生理解问题。学生思考、讨论后回答。
帮助学生体验成功的快乐，使学生获得自信。给学生以美好的享受，陶冶情操。优美的音乐声中获得知识，寓教于乐。
另辟学习途径，拓宽学习空间。使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法。
题签(一)：位置、地形和气候
点击“欧洲西部”进入，看图思考并回答下列问题。(提示：鼠标箭头变成“手”形，可点击进入)
一、位置(Whereisit？)
1.在世界中的位置：欧洲西部位于_______(A.南半球、B.北半球)。位于________(A.东半球、B.西半球)。请说出判断理由。
2.海陆位置：欧洲西部西临_________洋，北临_______洋，南隔__________海与非洲相望，东南隔土耳其海峡与_______________洲相望。
3.纬度位置：大致在______至_______之间。图中位于“冰岛”北部的虚线是_________(A.北回归线、B.北极圈)。
推断：a.欧洲西部三面临海，气候受__________(A.海洋、B.陆地)影响较大。大部分为__________(A.陆地性、B.海洋性)气候。
b.欧洲西部大部分位于五带中的_________带，只有一小部分属于___________带。
二、地形(Whatisit？)
1.观察欧洲西部大陆轮廓的特点_______(A.比较平直、B.曲折破碎)，因此多岛屿、半岛和海湾，你能在图上找出它们吗？
推断：多优良________，海运发达。
2.欧洲西部的地形以________和_________为主。平原多分布在西部、中部的沿海地区，主要有_________、________。山脉主要有北部的_________、中部的________。中部地区的山脉大致呈___________走向。
推断：这种地形分布特点有利于海洋_______深入大陆内部，终年温和多雨，形成典型的__________气候。随着离海越来越远，降水逐渐减少，冬冷夏热，气候逐渐过渡为___________气候。
3.根据本区地形和气候的特点，把本区“河湖”特征与形成条件连接起来。
(1)河湖水量充沛，河网密集 A.受冰川影响
(2)斯堪的纳维亚半岛和阿尔卑斯山脉两侧多湖泊 B.大陆轮廓曲折，又受山岭限制
(3)无长河 C.中欧西欧多平原，降水较多
推断：这些平原、山地、半岛上多冰川地形、湖泊、峡湾，成为当地丰富的旅游资源，使得本区业发达。
题签(二)：气候、农业和工业
欢迎大家进入“欧洲西部”开始你们的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧时别忘了动动你的脑。请大家在欣赏之余思考以下几个问题。可以相互讨论、研究。(下一节课请你们做老师)
1.欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的这种饮食结构与哪些地理因素有关？
2.欧洲西部的南部地中海沿岸以什么气候为主？这种气候对当地的农业产生哪些影响？
3.假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗？
4.农业生产高度机械化有什么好处？有没有弊端？
5.欧洲西部成为世界上工业发达的地区之一，它的工业有何特点？为什么如此发达？
6.你们还知道本区有哪些区域性国际组织？你能简要介绍它们吗？
7.试说说本区有哪些著名的旅游胜地，需要到哪些国家去参观？
8.本地区是世界上发达国家集中的地区，你能列举一、两个国家说明原因吗？
点评
这节课，教师从新课改的角度出发，利用计算机局域网及自制“学件”，向老师们展示了另一片广阔的天地，也为学生自学打开了一扇新的窗户。学生通过自己的努力，可进入欧洲西部浏览自然风光。此时学生可以按自己的兴趣、意向，点击自己感兴趣的国家、城市或自主去探究某个问题，提倡学生的个性发展，激发学生进一步探求地理知识的兴趣，拓宽学生学习空间，教会学生学习方法，寓教于乐。（大连第五十中学 徐于敏）
课后反思
本节课我利用课余时间搜集了大量有关“欧洲西部”的素材、图片，并将其制作成简单易学的“学件”，同时利用学校现有的计算机局域网尝试“网络”教学，实现“人机对话”，为学生自学提供了广阔的空间。这种教学方式的改变，激发了学生学习的积极性、主动性，鼓励学生勇于发现问题、积极探究，培养学生获得终身受益的地理思维能力和自主学习的意识。
针对初一学生好奇心强的心理特点，我在刚开课时，从学生身边事入手提出问题，激发学生强烈的好奇心和求知欲。引导学生利用计算机“学件”读图分析，小组合作讨论，完成题签(一)上所设置的问题，从而对欧洲西部的位置、地形、气候有一个初步的了解。
完成题签(一)上的问题后，课件中设置了奖励机制，即学生可进入“国家和旅游”主页，尽情浏览欧洲西部的优美风光，了解欧洲西部的风土人情。同时在浏览之余引导学生思考题签(二)上的问题，为下一节课的进行作好了铺垫，进一步激发了学生的学习兴趣，寓教于乐。另辟学习途径，教会学生对其终身发展有用的学习方法。
但本节课由于多种原因，没能将题签(一)、题签(二)上的问题完全设置在“学件”中，所以没有实现真正意义上的“人机对话”，还有待于继续研究。同时，怎样将人文环境和自然环境更有机、更自然的结合在一起，使学生学习起来毫无枯燥、压抑的感觉，也是本节课值得思考的地方。（大连第五十中学 于春霞）
