作者及工作单位兰巧利临潼栎阳中学
教材分析
本目是第四课掌握交往艺术提高交往能力的第一目。本目重点讲述交往的基本礼仪。主要帮助学生理解礼貌是文明交往的前提，交往中要讲文明有礼貌；在于通过学习文明交往的原则，让学生自觉提高文明交往的能力和水平；知道人在人格和法律面前是平等的，能平等待人；体会和谐的共同生活需要相互尊重，理解宽容和相互帮助，懂得尊重他人。它和第二目交往讲艺术共同引导学生掌握交往艺术，提高交往能力，从而用行动拓宽交往的天地
学情分析
作为现代许多学生，特别是独生子女，深受来自家庭，社会的宠爱和保护。同时他们缺乏兄弟姐妹之间相互的交往，生活环境又多是单元独户，阻碍了同伴邻里之间的交往，加上多数家长望子成龙，望女成凤的心态，轻视了非智力因素的传统教育思想与行为，使的他们缺乏交往的意识与经验。有的中学生出现了处处自我为中心或害怕交往，拒绝交往的现象。所以，教会学生在生活中讲文明，有礼貌，有礼貌，做到平等待人，尊重他人，宽容别人，需要我们作出更多的努力。
教学目标
情感态度价值观目标
树立文明交往的意识，养成讲文明有礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会平等，尊重，宽容别人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
能力目标
初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。
知识目标
知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本交往礼仪。
教学重点和难点
重点：礼貌是文明交往的前提。
讲文明有礼貌是中华民族的优良传统，是让学生学会做人的必修课，是实现家庭和睦幸福的必要条件，是全社会的要求。针对中学生的特点及成长发展的需要，应是本册教材的一个重点。
难点：交往礼仪三原则。
通过以前的学习，学生已经了解了交往对人的重要性和必要性，知道要从语言，态度，和行为上讲文明，懂礼貌但是作为交往礼仪三原则：平等，尊重，宽容，正是许多当代中学生所欠缺的。这与他们所处的社会，家庭环境和所接受的教育有着密切的关系。所以在教学中，真正激发学生的情感体验，让学会在与人交往中平等待人，尊重他人，宽容别人，是我们要思考的问题。
教学过程
一导入播放视频《永远是朋友》歌曲分析，进行谈话；
教师设为问：千里难寻是朋友，朋友多了路好走。同学们，你们喜欢交朋友吗？你们喜欢与具有什么特点的人交朋友呢？
个体回答，教师点评：我们都喜欢讲文明、有礼貌的人，所以在人际交往中就要以礼貌为前提，进行文明交往。教师板书课题，文明交往礼为先
教学意图：播放视频《永远是朋友》，采用谈话方式导入，起到激趣学生学习的兴趣，很快投入新课的作用
二设置情景，探究交流
1，创设情景剧，设疑促思
学生分角色扮演《问路》的老大爷和两位青年人，上台表演
一位老大爷在栎阳路边卖水果，路边走来两位青年人，问路。青年甲：拱着手道“打扰一下，老伯，去阎良的路怎么走啊？”老大爷详细指点到：“顺着这条路，往北走20里路，阎良就把你当住了。”青年甲：“谢谢您，老伯。”（青年甲，不到20分钟就到了阎良）不一会儿，来了青年乙（面目不善，又出言粗俗）：“喂！老头子，到阎良还有多远？”老大爷看了他一眼，抬起又手里只着南边说“：往南走60里路，在往东走50里。”青年人跑了100多里路都没有见到阎良的影子眼。（眼看天近下午，心里很是着急）
学生同桌讨论：通过青年甲。乙的不同表现，你感觉他们分别是怎样的人？同样是问路，为什么老大爷只给青年人甲指对了路？你从中明白了什么道理？
教师点拨：礼貌是文明交往的前提。讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。讲文明、有礼貌是做人的基本品质。是中华民族的优良传统，体现了一个人的思想道德水平和文化修养程度。礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。是相互尊重、有效沟通、增进友谊、提高自身吸引力的必要条件。
设计意图：正反对比的事例，层层深入的设问，激发学生思考，自主得出结
多媒体课件展示：礼貌是文明交往的前提
