课后反思一堂好课，应是和谐、高效、思维对话型的课堂，应体现在师生间、生生间、课本、课件、板书的和谐共存，相辅相成上，这些课堂元素不应是给人单站孤立的感觉，而应融为一体，也因本着这一原则上我的课件制作忽略了同行们提出的字号、底色问题，只想着这一课是党红色革命的开始，所以采用有华表的红色幻灯片版头，影响了课件效果。
评课结束后，我反思本节教学，重新理顺思路，个人觉得本课难点解决得并不完美，如果不在学完南昌起义、秋收起义后，设计这样一个问题：南昌起义军占领南昌城却又南下广东，而秋收起义放弃了攻打大城市长沙的目标，你认为南昌、秋收起义给党最大的教训是什么？教师再做稍微点拨，学生会更易理解并得出：照搬苏联经验，夺取中心的城市的革命道路在中国行不通，中国应结合国情，把工作重心由城市转向农村。这样也为后面井冈山根据地的创建学习作了铺垫。
同样在学完井冈山根据地建立和井冈山会师后，如果我的引导语言这样设计可能更有利于帮助学生理解中国的革命道路：井冈山根据地的创立和发展是工农武装割据斗争的开始，正是在这种思想的指引下，全国陆续建立了十几块革命根据地，工农武装割据(大屏幕出示)燃起的星星之火，最终形成燎原之势。党领导人民走出了一条农村包围城市、武装夺取政权（大屏幕出示）的中国特色的革命道路。
一节高效的课堂，教师的语言要精炼，准确到位，话不说不明，这节课出现的毛泽东思想理论：工农武装割据和农村包围城市，武装夺取政权的革命道路，课本上没有出现，以初二学生知识积累程度和年龄特点来看，学生自己是总结不出来的，需要教师精心设计课堂，才能事半功倍，学生印象才能深刻。这也是我今后教学工作中应努力实现的目标。
