【教学目标】
１、积累“肃穆、荒谬、健忘、杀戮、纳粹、神往、缭绕、光秃秃”等词语，掌握字音、字形、字义。
２、引导学生整体感知文章的内容、主题。
３、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
４、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
【教学重点】
理解文章中心，体会语言的深层含义。
【教学难点】
了解描写和议论的作用。
【教学方法】
抓住一组组矛盾统一的事物进行分析、讨论、探究。
【课时布置】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课
有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，１９４２年６月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村１６岁以上的男性公民１４０余人和全部婴儿，并把妇女和９０名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保证儿童权利，１９４９年１１月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年６月１日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，７０００多个无辜生命遭到杀戮，其中包括３００多个小朋友。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。
二、文学常识
聂华苓，著名华裔旅美作家。
萨特，法国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。
三、整体感知课文
１、正音：
肃穆（mù）荒谬（miù）杀戮（lù）神往（chōngjǐng）
纳粹（nàcuì）缭绕（liáorào）光秃秃（luǒ）
２、听录音（萨特的话），稍微讲解繁重的记忆，美丽的回忆，等全文教学结束后再总结分析。“繁重”“美丽”是矛盾性词语，因为指代内容不同，所以并不矛盾。“那就是我带走的繁重记忆。但这是个美丽的记忆。”前一句是对上面几句话的总结，指纳粹杀害了７０００多人，所以这是繁重的记忆。后一句是对下面几句的提示，指小城人面对敌人的杀戮而表示的英勇无畏的精神，因此让人留下美好的回忆。繁重的记忆很好理解，美丽不好理解。人们如何英勇？我们学完课文就很容易明白了。（美丽指整个民族的英勇，面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表示了“整个民族的英勇”，这是美的，令人敬重的。这真是个美丽的记忆。Ａ、一位老师宁死不屈，大义凛然；Ｂ、无辜平民包括小朋友们的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。）
３、归纳文中四局部的内容：
⑴ 坟地所见所闻；
⑵ 记述各种演出记念活动；
⑶ 记录作家座谈会；
⑷ 摘录遗言。
四、分析文章各局部，体会文中一些句子的含义和情感
（哪一个情节印象最深刻why？）
第一局部：坟地所见所闻。（请学生找出另其有所感触的局部，说明缘由后，再加以讲解或补充。）
１、“凄风。苦雨。天昏。地暗”，是写景色，以景抒情，在作者眼中他的景色是怎样的？同样他的心情也是怎样的？句号，有抒情的作用，起停顿作用，使读者放慢了阅读的速度，同时脑海中也可以想想一下画面，凄、苦、昏、暗，因此有种悲痛的气氛笼罩在身边。因此，不是单纯的写景，写景还为了渲染悲痛凄凉的气氛。
２、他们杀小朋友、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是质朴勤劳的普通市民。
“全是”一词有着强烈的情感，对被杀者──表示深切的同情；对屠杀无辜平民的法西斯──愤怒地进行控诉。
３、有位老师，纳粹要他合作，他说开枪吧！我给小朋友们上最后一课！所谓的合作就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧、大义凛然。
第二局部：看各种演出纪念活动。（请学生找出另其有所感触的局部，说明缘由后，再加以讲解或补充。）
１、历史，实际，在雨中融合了──融成一幅悲痛而美丽、真实而荒谬的画面。
历史与实际的融合指不计其数的人来纪念当年被残杀的人，其中包括两名生还者。人们悼念死去的亲人时，半个世纪前严酷的历史再次出现在人们面前。人们的心情是怎样的？（悲哀）因此在这么一种凄风苦雨的悲痛气氛中，历史与实际融合了。
“悲痛”是指严酷的历史令人悲痛，“美丽”指南斯拉夫人民没有忘记历史，不计其数的人来到这里纪念死者。，“真实”是指眼前这一切都是真实的，没有半点虚假的成分在里头。，“荒谬”指二战时，纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭各种种族，这是何等的荒谬。
２、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？（听这首诗歌的录音）
这些诗句歌唱小朋友们“对未来的神往，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充溢美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，发明人生的业绩。他们在爱的阳光下生长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱小朋友的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。
３、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。
强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才干保证世间永远不再有战争和屠杀。
第三局部：有关纪念的作家座谈会。
首先讲解：历史是繁重的。实际呢？看出第二局部回顾历史，第三局部是从历史的回顾中看实际的走向。提问：对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日自己的态度和表示有何不同？西德作家：真诚的忏悔，充溢犯罪感；日自己：自私的狡辩，企图开脱罪责。
如何评价这两位作家的行为？（学生自由发言）
西德作家：明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常地诚实，而半个世纪前的追性是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他，因此许多人走过去和他握手（最后一句话）。
