人教版五年级下册数学第一单元图形的变换教学反思
人教版五年级数学下册《美丽的轴对称图形》教学反思
人教版五年级数学下册《轴对称》教学反思
人教版五年级下册数学第二单元因数与倍数教学反思
人教版五年级数学下册《2的倍数的特征》教学反思
五年级下册数学能被2、5整除的数的特征教学反思
人教版五年级数学下册《3的倍数的特征》教学反思
五年级下册数学2、5、3的倍数的特征教学反思
五年级下册5的倍数的特征教学反思
人教版五年级数学下册《约数和倍数的意义》教学反思
人教版五年级数学下册《能被2、5、3整除的数》教学反思
人教版五年级数学下册《质数与合数》教学反思
人教版五年级数学下册第三单元教学反思
人教版五年级数学下册《长方体和正方体的认识》教学反思
人教版五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》教学反思
人教版五年级下册数学长方体和正方体的体积教学反思
人教版五年级数学下册《体积单位间的进率》教学反思
人教版五年级数学下册《体积和体积单位》教学反思
人教版五年级数学下册《容积和容积单位》教学反思
人教版五年级下册数学第四单元分数的意义和性质教学反思
人教版五年级数学下册《分数与除法》教学反思
人教版五年级下册数学分数的意义教学反思
人教版五年级数学下册《分数的基本性质》教学反思
人教版五年级数学下册《分数和小数的互化》教学反思
人教版五年级数学下册《分数的通分》教学反思
人教版五年级数学下册《最大公因数》教学反思
人教版五年级数学下册《最小公倍数》教学反思
人教版五年级数学下册《约分》教学反思
人教版五年级数学下册《真分数和假分数》教学反思
人教版五年级数学下册《通分》教学反思
人教版五年级数学下册第五单元分数的加法和减法教学反思
人教版五年级数学下册《分数加减混合运算》教学反思
人教版五年级数学下册《同分母分数加、减法》教学反思
人教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教学反思
人教版五年级下册数学第六单元统计教学反思
人教版五年级下册数学复式折线统计图教学反思
人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教学反思
人教版五年级数学下册打电话教学反思
五年级下册第七单元数学广角教学反思
人教版五年级下册数学数字与编码教学反思
五年级下册第八单元总复习教学设计及教学反思
《图形的变换》教学反思
1.学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。三年级时，学生已经初步感受了生活中的平移与旋转现象,接触了在方格纸上作水平,垂直方向的平移.由于本节课教材呈现的图形变换内容是一道综合性的问题,每个图形的变换都有多次的操作过程,这降低本节课的教学难点，我根据学生的实际情况,重视学生的动手能力。先是请学生用一个三角板在方格纸上边摆边说，什么是平移、什么是旋转，进行观察、交流。接着,出示教材35页的两幅图，请学生在方格上先想一想，再在方格纸上摆一摆，学生独立思考操作。有困难的学生在教师的指导下学生进行操作,以体验图形的变换过程,并让学生交流自己操作过程的不同方法.最后,放手让学生进行操作,并进一步体验不同图形的变换过程.这样,就可以将一道综合性的问题转化为简单图形的变换,当学生熟悉了这些变换后,再引入教材中的内容,学生在学习上的障碍就可以少一些.从本节课学生的学习效果来看,本次教学设计是合理的.
2.在课堂上,我主要是让学生用三角形在方格纸上摆一摆,变一变,自己进行操作,避免出现教师摆,学生看的现象.一个图形经过变换后,可以得到新的图形,但得到同样的新图形,可以有不同的操作方法.所以,学生自己动手操作,就会出现具有自己个性的操作方法.对于图形每一步的变换,我都要求学生说一说是如何平移或旋转的,这样可以进一步巩固平移或旋转的概念,也培养学生有条理地进行表达.
3.就平移和旋转两个概念的表述来说,学生对平移变换的表述是比较准确而流利的,但对旋转变换,尤其是旋转角度的表述不够准确.在今后的教学中,要有意地对这方面加强训练.
4.学生在分小组进行摆七巧板的操作活动时,有些学生感到有一定的难度,只看别的同学摆,听同学说,我认为这样也是可以的,不必要求每个学生都能掌握较复杂图形的变换
