《分数乘法（三）》教学反思
《分数乘法（三）》教完了，虽然这节课我花了较多的时间与精力，但我还是感到不尽人意，学生虽然会计算分数乘分数，可是对于算理还是理解不够透彻。这节课下来，自己感到在以下三方面要加以反思：
首先教师和学生都要解决这样一个问题：分数乘分数为什么要通过折纸来研究？我原来的理解是通过折纸、观察折痕和数份数，可以帮助学生理解分数的算理，既为什么分母相乘的积做分母（实际是数出来的）。的确，我对整体“1”的考虑略有欠缺，这一难点未予以重视，因此学生即使会计算了也不清楚为什么折纸就可以找到原因了。
其次教师没有利用图形语言不够。教材中几次出现了让学生折一折，在纸上涂一涂的活动，像1/2×1/2，3/4×1/4，再一个是1/3×1/4和2/5×1/3，教师要给学生较多的时间去动手并加以指导。课后同年级一位教师和我有一个共识：“1/2×1/2的折纸过程学生一定要非常清楚，不能轻易放过，否则学生是先算出结果再折纸的。”
还有，运用分数乘法解决生活中的实际问题时，教师要有两个鼓励：一是鼓励学生独立解决；二是鼓励学生说一说所列算式的含义。从而提高学生解决问题的能力和应用数学知识的意识，也进一步体会了分数乘法的意义。
