教学目标
1、使学生借助直观图体会，利用集合思想解决简单实际问题的基本方法。
2、使学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。
3、丰富学生对直观图的认识，发展形象思维。使学生在主动参加数学活动过程中获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
4、培养学生善于观察、善于思考，养成良好的学习习惯。
教学准备：每人白纸两张多媒体课件
教学过程
一、探究新知
（一）、巧妙设题，直观感悟
喜欢《蓝猫淘气三千问》周飞王道浩许露李苏影王涛
喜欢《红猫蓝兔七侠传》周飞王道浩许露陈新寒陈传活李力
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）你们喜欢哪些动画片？（随意请两三位学生回答）瞧你们这么喜欢看动画片，今天，老师给你们带来了《蓝猫淘气三千问》《红猫蓝兔七侠传》，据我从某个班了解：（出示课件）
2、收集数据
师：现在根据这个统计表，我们可以了解到哪些数学信息？
学生的信息可能有：
①喜欢《蓝猫淘气三千问》有5人。
②喜欢《红猫蓝兔七侠传》有6人。
③两种都喜欢的有3人。
3、发现问题
根据这些数学信息，你能提出什么问题？
引出学生的问题：喜欢这两种动画片的同学一共有几人？
师：喜欢这两种动画片的同学一共有几人？
预设：
A、学生可能说一共有11人，（这时，教师引导：有不同意见吗？）学生可能会说只有8人。（为什么？引出：有3人重复了两次。）
B、学生可能说一共有8人，（这时，教师故作奇怪的样子提问：“喜欢《蓝猫淘气三千问》有5人。喜欢《红猫蓝兔七侠传》有6人。一共有11人，还有3人哪里去了？”引出：有3人重复了两次。）
（二）、引出集合图，加深理解
在这张表中我们发现周飞、王道浩、许露的名字重复出现了三次，现在你能不能用其他方式重新整理名单，更清楚地来表示出喜欢《蓝猫淘气三千问》有5人，喜欢《红猫蓝兔七侠传》有6人，两种都喜欢的有3人，并且每个人的名字只能出现一次。（学生设计时，教师要注意筛选。）
1、展示各个小组的创作，听听学生的理由。
（如果有出现韦恩图最好，并且直接问各部分的意义。没有的话用课件直接出示韦恩图，讲述故事）
师：在很久以前也有一个人和我们同学一样会动脑筋，他就是英国的逻辑学家韦恩。韦恩最早想出了用这样的图来表示重叠，于是后人就用他的名字来命名，称之为韦恩图。如果你们比韦恩早出世，那这幅图就要用你们的名字来命名了。
（课件演示）先出示两个独立的集合圈:
喜欢《蓝猫淘气三千问》喜欢《红猫蓝兔七侠传》
（课件演示两圆合并）
课件演示两圆合并
