《时间的计算》说课稿
32团中学姜锦娴
教材分析
时间的计算是人教版三年级上册第五单元的内容。本课是在学生学习了“秒的认识”以后，知道1时=60分，1分=60秒的基础上，对时间进行的简单的相关计算。本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算。
说教学目标
1.会进行时、分、秒的换算。
2.会进行有关时间的简单计算。
3.培养珍惜时间的意识和习惯。
前两个目标在课上出示了，虽然最后一个情感态度价值观目标课上没有出示，但是渗透在我讲课的过程中。
教法与学法
这节课中，我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生自学，再通过后教环节引导学生发现规律，总结方法的方式完成教学目标。我认为本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算，所以我采用了两学两教，先学时、分、秒的换算，再学时间的计算，这样有利于分别总结归纳方法。
教学过程分析
一.板书课题
二．一学
㈠出示教学目标1：会根据1时=60分，1分=60秒进行时间单位的换算。
设计意图：让学生先明确第一个学习目标，知道要学会什么。
㈡出示自学指导1
认真看课本62页例1：
思考：1.时与分之间的进率是多少？
分与秒之间的进率是多少？
2.⑴大单位→小单位
怎样把“时”化成“分”？怎样把“分”化成“秒”？
⑵小单位→大单位
怎样把“分”化成“时”？怎样把“秒”化成“分”？
（自学时间：3分钟）
设计意图：引导学生带着问题去看例题，边看书边思考，这些问题对于学生归纳总结做题方法有很大的帮助，这些问题搞懂了，理顺了，做题方法自然就会了。
㈢先学
.生看书，师巡视督促学生认真自学，坐姿端正。
㈣检测1：
3时=（）分240分=（）时
5分=（）秒180秒=（）分
设计意图：学生做完后检测自学效果。书上例题只讲了大单位如何化成小单位，反过来小单位如何化成大单位没有讲，但在练习中又经常出现，有些学生两种类型会都做，但有些学生只会大化小，不会小化大，所以我认为两种类型都要讲，让学生先做，先思考。最后在后教中引导学生总结出方法。
三.一教
1.更正
2.讨论：若对，你是怎么做出来的？
若错，错在哪里？
3.评正确率，并让改错
4.小结：
时60分60秒
大单位→小单位前面是几，就是几个60相加
小单位→大单位看前面包含了几个60就是几
设计意图：通过学生和老师之间的交流，教师不断的引导，让学生发现左边2道是大单位化成小单位，右边两道题是小单位化成大单位。从而引导学生分别发现和总结出大单位化小单位的方法，小单位化大单位的方法。
四．当堂训练2（书上62页做一做第1题）
3时=（）分4分=（）秒
设计意图：巩固刚才学的知识
五．二学
㈠出示教学目标2：会进行有关时间的简单计算。
设计意图：让学生明白本节课第二个知识点要学什么。
㈡出示自学指导
认真看课本62页例2，思考：书上用了几种方法计算时间？你还有别的方法吗？（自学时间：5分钟）
设计意图：提倡算法多样性，鼓励学生还想出不同算法。
㈢先学：生看书，边看书边思考。
㈣自学检测2
做数学书63页第4题
设计意图：这道题比较直观典型，有钟表的模型，在计算时间过程中学生会发现有多种算法，有些看钟表数格子就可以解决，还有些用减法和加法都可以算时间。
六．二教
1.更正
2.讨论。若对，你是怎样算出来的？方法是什么？若错，为什么错？
3.评正确率，并让改错
4小结计算时间的方法：
1.数大格：乘法
2.减法（后面时刻-开始时刻）
3加法（把不同时间段加起来）
设计意图：通过算不同的经过时间，不同学生会有不同的算法，从而引导学生归纳总结出计算时间的几种方法。
七．当堂训练2（做一做第二题）
设计意图：巩固时间的计算方法，让学生学生活中的数学，会用学到的知识解决生活中的实际问题
八．全课总结
本课我们学习了计算时间，希望同学们珍惜时间，合理的利用时间，做时间的小主人。
设计意图：渗透情感态度价值观目标。
