数学教学应该是帮助学生掌握思考问题、发现问题、解决问题的方法，要帮助学生联系已有的知识解决新的问题、解释新的问题，完成知识的迁移，积累一些学习数学的经验。，提高学习数学的能力。本节课的教学，我大胆放手让学生自己学习，交流比较大小的不同方法。很多同学的方法很特别，让学生感受到了方法的多样性。学生不同的比较方法在某种程度上象征着孩子的思维水平和思维的差异性，给教师的教学提供了一定的参考，对教师设计教学有一定的帮助。
大小比较的教学效果，在“试一试”的比较中得到了一定的体现，大部分学生能够独立思考、比较和进行交流。学生交流的欲望和积极性都得到了很大的激发。从某种程度上来讲，本节课是很成功的。
