本节课是一节复习整理课，通过复习使学生能应用画图、列表、转化等策略分析和解决实际问题。本文主要想谈谈画图的策略。主动而有效地运用画图方法并内化为解决问题的策略，必须具备一定的画图技能。如果学生不会画图，那绝不可能在解决问题时自觉运用这一方法，也就不可能上升为自己解决问题的策略。因此，教学中我一方面培养学生的画图技能，另一方面引导学生通过分析，寻找变化中不变的因素，渗透以不变应多变的思想，感知根据对应数量关系去思考和分析，是解决问题的最佳途径，从而进一步体验“画图”对解决问题的作用。这种体会使画图从具体的行为上升成意识，策略就在此逐步形成。
数学练习的设计一般有两种情况：一种是已经学过的模仿性变式训练，学生练习时的主要思维活动是“识别
