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六年级上语文公开课《老人与海鸥》教案教学设计课堂实录

六年级上册语文公开课《老人与海鸥》教案教学设计课堂实录、教学反思
【教学目标】
  1、学会本课10个会写字,6个会认字及9个词语。
  2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
  3、背诵课文最后四个自然段。
【教学重点】
    
  体会老人与海鸥之间深厚的感情。
 
【教学难点】
    
  揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
 
【教学准备】
    
  自制课件。
 
【教学时间】
   
  2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
  1、学会本课10个会写字,6个会认字及9个词语。
  2、了解课文内容。学习课文第一部分,体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
  3、通过联系上下文,想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。
〖教学重点〗
  体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
〖教学难点〗
  想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。
〖教学过程〗
一、谈话导入
  我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容。今天,我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。
  (教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画。)
  
二、学习本课生字、新词
  1、检查预习生字、新词的读音情况:
   ⑴ 同桌互读,相互订正。
   
   ⑵ 指名读,强调:
     旋(xuán)涡  塑(sù)料袋  模(mú)样  扇(shān)动 炸了营似(shì)的
   
   ⑶ 齐读加强记忆。
  2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻。
  3、理解新词的意思。如:
    抑扬顿挫──声音高低起伏和停顿转折。
    亲昵──十分亲密。
三、在预习的基础上再读课文,整体感知课文内容
  1、练习正确、流利地朗读课文一遍,注意将本课的生字和新词读准确。
  2、请你快速默读课文,想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后,同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题?
    (学生可能会质疑:为什么会发生“意想不到的事情”?教师可以先设下悬念。)
  3、认真默读课文,想想文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文章的结构。
     
    (老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去。)
  
四、引导学生学习第1至13自然段
  通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。
  1、默读老人精心呵护海鸥的部分,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情,你是从课文中的哪些地方体会到的,做一做简要批注。
  2、根据学生汇报进行交流、点拨,重点学习以下内容:
  
   ⑴ 喂海鸥:
     抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应声而来、扫”,感受老人喂海鸥的动作娴熟,他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面,感受到作者的比喻是恰当、形象的。
     练习朗读。(出示课件)边读边想象翠湖边这道美丽的风景,感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。
    
   ⑵ 唤海鸥:
     
    ① 学生可用自己的话简单介绍这部分内容,说说自己的感受。
     
    ② 指名朗读4至9自然段。
     
    ③ 三个人为一小组,分角色练习朗读这部分,老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。
  
   ⑶ 谈海鸥:
     
    ① 学生谈感受,教师小结:
      说起海鸥,内向的老人滔滔不绝。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖边喂海鸥,风雨无阻。老人和海鸥就像是?(亲人一样,板书。)
     
    ② 齐读第13自然段。
  
五、结合板书小结课文第一部分内容
  
六、布置作业
  
  1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
  
  2、抄写生字、新词。
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