图说：6月7日，2021年高考拉开帷幕。在湖南兴宁市第一中学新民中学考点，老师（左）与考生击掌。新华社图
2021年的高考季终于踏入尾声，不过，与高考相关的探讨仍然在再次。
去年，是浙江、河北、江苏、湖南、湖北、重庆、福建、广东8个省份的“新高考”落地之年。自2014年《国务院关于加强考试招生政策变革的施行意见》印发以来，截至现在，全国尚未有14个省市分三批启动了高考综合改革。
高考关乎千家万户，高考改革的效益也关系着千万学子的命运。近日，中青报·中青网记者访谈了多位教授专家，解读三批高考改革实践过程获得的实效及遭遇的新状况、新难题，分析改革举措如何在实践中不断加强。
没变的是选用性，降低的是实施难度
专家强调，任何变革都是在演进过程中逐步建立的，高考改革也不例外。
中青报·中青网记者借助梳理发现，从制度上看，三批改革方案最明显的差异是考试科目的设定从原本的“3+3”模式变为了“3+1+2”模式。
《国务院关于加强考试招生政策变革的施行意见》提出，要加强高考与大学学习的关联度，考生总名次由统一高考的英语、数学、外语3个科目成绩和大学课业水平会考3个科目成绩组成。计入总名次的初中学业水平会考科目，由考生按照填报高校规定和自身特长，在观念政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
第一、二批改革试点省市采用的是“3+3”的方式，而第三批则改为了“3+1+2”的方式。其中，“3”为全国高考科目语文、数学、外语，所有教师必考；“1”为首选科目，考生须在学校课业水平会考的数学、历史科目中选取其中一科；“2”为再选科目，考生可在数学、生物、思想政治、地理4个科目中选取两科。
“从‘3+3’的20种科目组合，到‘3+1+2’的12种科目组合，应该说大大降低了学校组织教育教学的难度，更有促使高考改革在中西部地区、在基础条件相对薄弱学校实行。”北京理工学院美国教育政策研究院王新凤博士说。而且，“3+1+2”的选考方式仍在“3+3”的总体框架之下，保持了高考改革降低学生选择性的观念。
通过因地制宜地对变革措施进行调整，进一步增加了后续省份实施转型的难度。“第二、三批改革的省市在选考科目的联考次数和会考时间都进行了调整。”王新凤说。
自2014年起初的高考改革目标之一就是要破解传统高考中存在的“一考定终身”的问题，在选考科目和英语等科目上进行了多次考试机会的探索。首轮改革试点中山东省实行的非常彻底，选考科目和英语笔试都实施一年两考，给予教师多次考试机会。