亲爱的老师们，下午好：
班主任工作，千头万绪。刚才，大家从各方面都谈的很细致了。今天我就选取，自己在当班主任的这几年里，一直坚持的四个原则，也可以说是四个理念，来跟大家交流。
理念之一：不遗余力地培养孩子的静气。
爱吵爱闹，意味着一个人的心是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。听不进别人说话，这是个性缺陷，更是心智不健全的表现。因此，对一年级的孩子，我重点培养他的静气。
我们可能都有过这样的体会。给别人打电话，如果对方正在开会，他说话声音很轻，那么在电话这端的我们，也会不自觉学着他的样子悄声的说话。跟孩子在一起时，也会如此。我们的声音越轻，他们反而会越静，那种静谧的氛围会迅速感染身边的人。因此，要培养孩子的静气。自己就先不要制造噪音，以静传达静，以静滋养静---尽量柔和地对孩子说话。其实，这一点对我来说是最难的，我的性格急，容易脾气。这些年，幸亏有师傅在身边时刻提醒：“小点声，再小点！”。就这样才逆着自己的个性，渐渐磨了下来。磨下来是对的，因为当我们除了叫喊不能引起孩子注意的时候，孩子已经被我们训练练成“很难对付”的人了。
除了先尽量管住自己外。我还经常跟孩子玩蒙台梭利的寂静游戏。首先，全班静静地坐三分钟，然后我开始用越来越轻的声音点名，点到谁，谁就悄悄起立，人力凳进，走到我身边来，整个过程，只要发出了一点声音就算失败，要被淘汰出局。最终，哪个组成功走出的人最多，哪个组胜利。游戏时，孩子心里很兴奋，却都努力尝试着用安静的方式来表达。班级里有一种，静悄悄的热火朝天。感觉很奇特，但让人很舒服。这在心理学上，就是典型的心理强化训练。
一个班主任，只要能先把静气深深种植在孩子心底。能让孩子一看到你出现，就会不自觉地轻声细语，安静下来，那么一切班级工作的开展，都会容易很多。
理念二：教育，要动之以心。
对孩子而言，长篇大论的说理教育，永远比不上一个精彩的故事，来得生动和印象深刻。所以，想让孩子记住什么，我就会用故事来告诉他。
四周前那个周一中午，我碰到董主任，她一看到我，就很高兴的问我：“你给你们班孩子说了什么？今天的升旗仪式他们怎么站的那么好？一动不动？”
我笑。其实，我是给他们喂饱了故事才去升旗的。我先给讲了留学生用生命护卫国旗，捍卫国家尊严的气节。又讲新中国成立时，江姐和她的战友在狱中想象着国旗的样子，绣国旗的壮烈。还讲新中国成立初期，多少人背着干粮，徒步行走三天三夜，只为参加一次天安门前的升旗仪式。讲，邱少云心怀一个新中国的梦，在烈火中，纹丝不动，直至牺牲的坚韧。最后播放国庆节时天安门的升旗视频，观察每个参加升旗者的表情和神态。告诉孩子，和平年代，我们爱国家的表现，就是尊重国旗。邱少云在烈火中都可以纹丝不动，所以二十分钟的升旗仪式，无论严寒还是酷暑，我们也要做到，一动不动。
消防演练，我就给孩子们讲汶川地震时，由于认真演练，而逃生率很高的那个班级的故事。
广播操时，我就讲广播操研创的过程，告诉孩子，每一个动作都是科学的，整套操做下来，是全身的运动和锻炼。
故事，最能打动孩子。把我们要说的话，用精彩生动的故事来传达给孩子，这样更能激发出他们自愿地约束自己的力量。
理念三：伤其十指，不如断其一指。
我最喜欢毛泽东他老人家的战略：伤其十指，不如断其一指。击退十个师，不如歼灭一个连。我深以为然。此招用于班级管理也一样好使。
我坚持，每次只抓一件事，一抓到底，直到形成牢固的行为习惯为止。我抓的事，往往都是小事，我的经验是，事情越小，越具体，要求越明确，越容易坚持。比如，我从来不会告诉孩子，这段时间，我要抓卫生了。因为卫生这件事太大而含糊，孩子不明确，我们操作起来也很疲惫。我会这样分步走，一开始，我会说：这段时间，我要检查同学们的衣着，把要求说清楚：在学校里，穿衣要整洁干净，不要开着怀，天气热不要把衣服披着，或缠在腰上。衣着文明，是对自己和他人的尊重。再用故事来深化这一观点。然后跟上每天的检查督促，发现开怀穿的，坚持让他扣好。坚持三周左右，孩子就会觉得，穿衣服不扣扣子很不习惯了。这时，我再提新的要求：这段时间，检查书包整洁了！同时，继续关注强化上段时间的穿衣要求，以防出现反复下滑。习惯一旦养成，在日常中巩固起来就用容易多了。
哪怕很小的事情，只要我们坚持要求一段时间，也会内化成孩子良好品质的一部分。
理念之四;我会永远记得这句话：我批评孩子的目的，是让他有羞耻感，而不是恐惧感。
读洛克说：谁能找出一个方法，一方面使得儿童精神安易、活泼、自由，同时又能使他抑制自己不良的欲望，而接近不习惯的事物。他便懂得教育的真正秘诀了。
我想，在我还不能达到完全调和之前，至少努力地去寻求平衡吧。
谢谢大家。