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高效课堂主题论坛活动发言-有效运用学习小组提高学生参与度

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高效课堂主题论坛活动发言:如何有效运用学习小组,提高学生参与度


  xxxx年新课改以来,教学方式、学习方式发生了翻天覆地的变化,我在经历我校高效课堂改革后,尤其是对学生学习方式——小组合作交流学习,有了新的认识与体会。下面,我主要从三个方面,分享我的一些做法:

  一、更新教育理念,统一小组合作交流方式

  通过多次听课,尤其是跨学科听课,我感到小组运用上取得了可喜成绩。但还有需要完善的地方。比如,我们班,之前小组运用方式不统一。本学期,我作为班主任,协调任课老师。要求学生合作交流时,同学们都要站起来,讨论完才可以坐下。一方面,站起来交流,学生的精神状态是高的,另一方面,老师精准地了解了讨论的进度。这样,就节省了时间,提高了效率。

  我们还规范了课堂用语与要求,比如,学生读课文时,会说:请大家把书翻到xxx页,把目光转向第x段x行。在朗读前,会大声说:抬头站直,声音洪亮,我来读。在补充时,不用举手,直接站起来说:“我补充”。还有,“我质疑”,“我展示”,“回答完毕”。另外,发言时,始终面向大多数同学,要有听众意识。

  二、灵活运用小组,让每个小组在任务驱动下学习

  我在教学时,鼓励学生,可走出自己的小组,去和别的小组自己玩的比较好的“伙伴”去交流。当有“学生代表”展示时,坐在后面的同学可以离开座位,走到倒数第3排,或教室两侧小路上,站着听课,或看课件,这样听的更清楚,看的会更清晰,学生的参与度自然就高了。

  我上过一节“走进名著——《繁星》的小组展示课。在这节课里,我让全体学生在都读完名著后,给每个小组分配研究任务。让每个小组在任务驱动式下,有事干。有研究读书方法的,有研究作者的,有研究写作背景的,有研究主题的等等。最后,在课堂上进行展示,大家都是研究者,又都是学习者,提高了对名著的认识。同学们积极性很大,参与度高,知识面广,效果显著。

  三、从学科特点出发,依靠小组合作架起课内与课外学习的桥梁

  我从自己学科特点出发,利用小组合作,开展课间“快乐背诵古诗词”活动。我实行了组长负责制。充分发挥小组长的引领作用,师徒互相背诵的督促作用,小组之间pk的竞争作用。不到两个月,每位同学把34首古诗词背诵得非常熟练,这为初二、初三时背诵任务多、时间紧,减轻了压力,增强了“功力”,也大大地提高了学习的效率。

  我还在5、6班开展了以组为单位写班级故事,学生作品写成好和家长一起修改(有亲子阅读,而我借用了这个方法,倡导“亲子写作”),并且自己写评语,谈优缺点。每周四利用一节作文课,学生读作品,同学点评。对于优秀作品,我要“支招”,并且在学生修改升格后,在我的微信公众平台发布,向校刊投稿,向报社投稿。这极大地调动了每位小组成员参与的积极性,上作文课成为同学们的期待,实现了作文教学的高效。

  牢牢把握学生学习方式的新变革,想方设法发挥“小组的合作学习”这一学习方式“新常态”,把学生调动起来,让学生快乐地学,我们的高效课堂必将锦上添花。

  谢谢大家!

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