——优化课堂结构，提高课堂教学效益
教师现状：
我校物理组教师7名，其中高级教师2名，一级教师2名，二级教师3名。50岁以上教师1名，35岁以下青年教师3名，其中最年轻的有三年教龄。在年龄和职称上总体情况比较合理，为开展校本研修奠定了很好的基础，同时也体现出开展校本研修对教师专业发展的必要性。
就教师教学现状而言，通过各级调研、专家咨询，认为我校物理教师基本功较扎实，教学经验较丰富，基本上都能胜任当前的教学工作。但由于近年来生源发生变化，教学中出现了一些我们未曾碰到过的问题，如学生对学习物理的兴趣下降了，课堂内“启而不发”，对物理实验课的投入不够等等。如何在课堂上体现以学生为本的教学理念？如何调动学生积极性、激活课堂，赋予课堂生命活力，促进学生发展？是我们首先要解决的问题。
课程理念：
物理组以“优化课堂结构，提高课堂教学效益”为基本出发点，全面落实新课程教学理念，规范教学行为。通过校本研修，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平，促进教师专业发展。努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，积极提高教师专业素质，优化课堂教学，切实提高教学质量。
结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。
课程内容：
结合学校实际和学生需求，紧抓课堂焦点问题，确立研讨专题，加强校本研修的针对性。
根据教师教学现状，现确立研修培训的专题，“物理课堂实验优化的课例研究”“高一物理初高中衔接的研究”“提高课堂讨论的有效性的研究”等三个专题。把这些问题的解决作为我们校本研修培训的主要内容。
具体如下
次数 内容 备注
专题一 物理课堂实验优化的课例研究
1 学习有关专题的理论、备课组集体备课
2 课堂实践、听课、评课研讨
4 原执教者再实践
专题二 高一物理初高中衔接的研究
5 学习有关专题的理论、讨论、集体备课
6 课堂实践、听课、评课研讨
7 个人反思
8 组内其他教师再实践
专题三 提高课堂讨论的有效性的研究
9 学习有关专题的课例、讨论
10 课堂实践、听课、评课研讨
11 个人反思
12 撰写课例交流
山天中学