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京南十三中建立学校阅读制度及保障体系实施方案

  京南十三中建立学校阅读制度及保障体系实施方案

  我们深信:一个没有阅读的学校不可能有真正的教育;一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;阅请是与历史上的伟大灵魂交谈,借此把人类创造的精神财富转为己有。

  读书,读一本好书,让我们得以明净如水,开阔视野,丰富阅历,益于人生。古人就有“博百家所长,为我所用”的读书情怀。对于一个学生而言,养成阅读的习惯等于在他的心里装了一台成长的发动机。

  我校为推动读书及读书活动的开展,养育良好的读书习惯,营造特有的读书氛围,特制定以下阅读制度及保障体系的实施意见。

  一、指导思想

  认识优秀书籍的精神价值。书籍是人类宝贵的精神财富,是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石;读书是人们最重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。一个孩子热爱读书,那么他会从书本中得到心灵的慰藉,寻找生活的榜样,净化自己的心灵。一个老师热爱读书,那么他会在阅读中形成丰富的思想,建立一个丰满的精神世界,拥有充实而宁静的内心。

  认识读书是人的基本素养。让每位师生都成为会读书、爱读书、读好书的人,是现代社会和教育对学校的基本要求。让每位师生在阅读中成为一个自由而幸福的人,是十三中人终生发展的必然选择。

  认识读书活动是推动阅读的基本途径,而更重要的是人的读书自觉。提高阅读能力,不仅加强对文科的理解,同时也促进理科的文本理解,是提高综合素养的必然选择。养成阅读习惯的人一辈子不寂寞,养不成阅读习惯的人一辈子不知所措。

  二、活动目标

  以“基础宽厚、视野开阔、远见卓识”为目标,通过活动营造浓厚的读书氛围,让学生站在几千年文化历史的深厚基础之上,提升学生的知识水平。

  激发学生提高阅读的质量。拓展学生的阅读范围,增加学生的阅读量。在阅读中想象、交流,感受语言的优美,体会到阅读的乐趣,拓展学科的内容,激发学生的探索精神。

  陶冶学生的道德情操,培育科学与人文精神,营造和谐的氛围,提升学生的文化和道德素质,促进学生全面可持续发展。

  师生携手,家校合作,全员参与。以读书滋养精神,让思考孕育智慧,促进学科建设,形成内涵丰富、特色鲜明的十三中校园文化,提升办学品位。

  追求阅读的十大目标:快乐阅读、有意阅读、专注阅读、持续阅读、分级阅读、广泛阅读、精深阅读、扩展阅读、赏析阅读、均衡阅读。

  三、核心问题

  (一)解决“读什么”的问题

  读真正对师生成长、健康发展有益的书。在阅读材料的选择上,我校以教育部公布的高中生课外名着阅读篇目为基础,以语文组为学生补充推荐的“50本必读书目”为重点,兼顾各教研组为学生推荐的其他经典书籍。此外,学校图书馆、学生阅览室及家长还为学生准备了更丰富的阅读资源。

  (二)解决“怎么读”的问题

  学生是阅读的主角。通过建构“三层双环一体”阅读环境,促进学生更积极自觉地读书。

  “三层”是指为确保目标的实现,在对学生阅读的指导中,力求在学生、班级、学校三个层面,交流阅读方法、效果和感悟,营造更积极的阅读氛围。

  “双环”是指增加校园和家庭这两个小环境之间的联系,激活家长的热情,让家长从关心“成绩”转变为关注学生的健康“成长”。

  “一体”是指家庭、学校、社会等资源融汇在一起,让学生始终身处一种立体的,充满激励作用的阅读环境之中。

  (三)解决“什么时候读”的问题

  每一个学生都有着对知识对书籍的渴望,但是在升学大背景之下,进行课外经典阅读的时间需要科学安排。为此,倡导学生每天开展“三读”活动。

  朗读:每天早晨,让学生充分利用晨读时间,大声朗读文科内容。朗读可以帮助学生更专注地投入到文章中,提升对文本的感受能力,陶冶性情、开阔胸怀,增强理解和表达的能力。

  速读:每天中午,学生利用午自习的时间,按自己的阅读计划在自定的有限时间内快速阅读书籍。经科学实证,科学的快速阅读是一种符合人的思维特征的阅读,同时是一种节省视力和脑力的阅读。速读可以帮助学生快速获取大量知识。

  精读:每天回家后,学生应为自己安排至少二十分钟的阅读时间(假期中安排一小时)。可以研读课内的美文,也可以博览课外的经典,随时在书本上加入圈点批注,及时记下自己的心得感悟。这种细致地阅读会让学生养成边读边思考的习惯,使读书成为一种乐趣。

  四、具体实施办法

  (一)学生个体层面

  每位学生要有体现近期目标和远期目标的的读书计划。每学期至少读5本推荐书目,并参加必读书目的考核(考核细则另定),使计划真正落到实处。

  每位学生要为自己建立“阅读档案”。该档案由班级图书管理员统一保管,由学生自填从图书馆、班级书柜以及其它书籍的名称。

  每位学生要有专用读书笔记,摘录精彩片段,记录心得体会,让阅读成为自己与他人智慧碰撞的机会。

  每位学生应积极参加各类读书征文比赛和作文大赛。

  每位学生应积极参与各学科的研究性学习,带着明确的研究目标走入书海,查阅资料,启发智慧,让书籍成为探究的帮手。

  (二)班级层面

  在教室设置“班级书柜”。把图书馆搬到教室,让学生伸手就能触摸好书,引导学生多读书、读好书,享受“书香生活”。每班设立图书管理员,负责图书的出借、保管及记录阅读档案等具体工作。

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