一、学历方面：
本人自1987年常熟高专专业毕业以来，一直从事中学的教学工作，并于1994年完成了徐州师范学院本科的函授学习。在初中的多轮教学循环（1987-2000年），以及现在所从事的高中教学（2000年起至今）中，始终在教学第一线，全心全意将自己奉献给教育事业。
二、教育方面：
任中学一级教师以来，本人担任了8年的班主任工作，在班主任工作中做到了以德修身，以德育人，体现在如下几方面：
1）始终以全面提高学生素质为工作核心，以班级常规管理为工作重点，定期对中学生进行“行为规范”的教育，抓好班级“两风”（班风，学风）建设，重视学生责任感的培养，强化学生遵纪守法的养成，为创建文明班级而共同努力。定期对班干部进行培训，使他们在班级中更好地起到模范带头作用。及时表扬好人好事，对不正之风坚决批评抵制，在班级中营造积极向上的浓厚氛围。同时从本班实际出发，开展丰富多彩的集体活动和读书活动，为学生创造发展的机会，锻炼全面的能力。
2）真诚关心爱护全体学生，一视同仁地看待每一个学生，在感情上理解他们，在学业上辅导他们，在生活上关心他们，用爱心去滋润他们的心田。对于班级中的后进生，能以平等的教育培养他们，以动态﹑辨证的眼光看待他们，以信任的胸怀挖掘学生的潜力，积极主动地带领他们取得进步。
所带的班级曾多次获得校“文明班级”和“创建先进”等荣誉称号。在1998年市教委组织的“踏伟人足迹，做时代新人”的主题班会评比中，获初中组二等奖。2000级高二（6）班朱晔同学被评为市“三好生”。
三、教学方面：
在初中教学的实践过程中，能充分利用45分钟，提高听课效率。1）能根据学生不同的学习程度和接受能力，采取提高学生听说能力的阶梯式教学法，以提高学生听力为突破口，以听促说，以说带听，有效地帮助学生把已有的知识与新学内容有机的联系起来，激发兴趣，增强信心，促进能力的全面提高。2）能注重学生之间的课堂语言实践活动，通过讨论，辩论，采访，角色扮演，模拟对话等方式，帮助学生找到内容与情景的结合点，鼓励表达，从而全面培养学生运用进行交际的能力。
从事高中教学后，能潜心钻研教材，精心组织教学。1）利用教材本身特点，结合生活实际和学生实际水平，借助现代教学媒体，创设良好的学习情境，激发学生的求知欲。2）根据教材特点，设计不同课型的教学任务。（1）听说课：每堂课的前2-3分钟让学生自己演讲，高一时采取讲故事的形式，内容要求浅显易懂；高二时创设情景，编一段对话，从中既能锻炼口语，又能了解西方的文化背景，使学生从想说、能说，到会说。（2）阅读课： 上Text时，用图片，录像等巧妙设问导入新课，然后就文中内容进行理解复述，最关键的是对课文进行深层次的理解，正确领悟作者的观点和某些句子隐含的意义。（3）写作课： 通过帮助学生掌握课文中的主题句，讲解每一自然段的过渡词，论点及论证方法，进一步学习课文的篇章结构。在此基础上，教师可给出相似的命题作文，让学生发表自己的观点，通过学生之间的互相批改及对部分学生作文的点评，提高学生的表达能力。
总之，确立学生在学习过程中的主体地位，让学生的智慧潜能和创造精神在丰富多彩的自主活动中得以充分释放，启发学生积极思维，在口语，阅读和写作方面最大限度地发挥学生的潜能。所教的1997级和2000级的初中会考中合格率、优秀率、平均分均超市平均。2002级高考中，所教班级成绩良好。在1999年全国能力竞赛中，所指导的学生分别获全国二，三等奖。在2004年全国首届中学生写作大赛中，所指导的学生获全国三等奖。
四、教科研方面：
1）出色完成课题研究，提高科研能力。
自任现职以来，工作踏实勤奋，开拓进取，勇于创新，积极投身教育教学改革，具有较强的科研能力。自从参加课题研究后，自始至终有意识地利用课余时间大量阅读有关书籍，学习现代教育理论、现代教育信息技术，形成自己独特的教学风格，我先后参加了市级课题：“中学生心理的研究”、“ 高中生心理研究”，并发表论文 《初三学生焦虑情绪的成因及消除对策》（获市德育论文评比一等奖）、《高中阶段后进生心理失调的原因分析和矫正对策》。
2）树立终身学习理念，不断提高自身素质。
在工作中，本人注意树立终身学习理念，因为只有不断学习，更新知识观念，才能适应今天激烈的竞争社会。平时，我加强现代教育理论的学习，有较高的教育理论修养，构建多维立体的知识结构和创新教育的基本功，努力指导教学实践。积极参加岗位培训，听取专家们传授教学经验和方法，更新知识，紧跟时代步伐。2000年7月参加了市教委举办的中小学骨干教师研修班培训，并发表论文 《中听力的阶梯式教学法》（获市教育学会中小学外语教学分会二届二次年会论文评比三等奖）、《探索听力命题特点，有效把握应试技巧》 （在2005年11月学-高中教师版）。
通过这些年的不懈努力，取得了一定的成绩。“捧着一颗心来，不带半颗草去”。教师这个神圣称号将激励我更出色地完成工作，乐于奉献，勇于进取。