十月二十一日至二十五日先后赴河北衡水中学、北京十一中学、人大附中为期五天的教育观摩学习，有感叹、有感伤、有感想，也萌生不少设想。总之收获多多。
一、学校管理必须坚持生态型原则。
学校管理的生态型原则，就是学校管理要从学校的实际情况出发，比如所处地区的经济发展水平、学校办学历史、文化底蕴、师资水平、学校的财力、生源的分布与素质状况以及学生家长的素质等，既要发扬拿来主义的态度，又有保留自己原有好经验，建立起有山麓特色的管理。处理好继承与促昂新的关系；学校为提高学校管理水平，增强制度的执行力，出台的《常规管理制度执行奖励办法》、《问责制实施办法》和《常规检查内容》等制度很好，盛世用仁义治国，乱世用重刑治国。现在的中国既不是乱世，当然也谈不上是盛世，还处于社会主义初级阶段，所以中国实行的是民主与法制两手都要抓，两手都要硬的治国策略。同样我们山麓学校也正处于类似的阶段，既要用制度治校，又要用人文关怀治校，两者要并重，双管齐下，不可偏废。
二、要引导全体师生特别是老师们对学校和自己有正确的估量与定位
比如要使学校的教育教学质量更优秀、更辉煌，我们的策略是什么？我们的高考、中考走到今天，我们的经验在哪里？我们应该坚持的东西是哪些？我们还可增长的空间在哪里？我们可以改变点什么？我们应该改变点什么？让大家有强烈的忧患意识。
三、正确处理好脚踏实地地工作或学习与师生正确价值观、人生观引领的关系。
要逐步摈弃落后的教育教学方式，不能一味地靠加班加点、多上课、多做作业、教师苦教、学生苦学的方式来提高教育教学质量。曾校长多次提到：只有充满活力的教育才是有效的教育，只有让老师充满活力，才能让活动、课堂充满活力，也才能让学生充满活力。“有智慧的管理应当点燃学生激情，唤醒学生沉睡的梦想”。我们不能患上近视眼，眼睛仅仅盯着学生现在的分数，更多地要为每一个学生的终生规划人生蓝图。
四、具体建议与设想
（一）重视校园文化建设，让学校不仅成为学园，更要成为学生的精神家园，增强学生对学校的认同感。
A．硬件建设，
1、增添一些校园文化宣传的设施，并让学校的每一栋楼、每一面墙、没一尊雕塑、每一块板报、每一块空地都活起来，都能说话。衡水中学的鲜花、雕塑、光荣榜、图片、喷泉、LED显示屏等等、仿佛都在说话。
2、美化校园，让校园亮起来、美起来、活起来。校园水泥地面要翻新、大楼墙面要亮化、空地大量摆放鲜花等
3、改变班牌的内容与形式。班牌上要包括班主任姓名、照片、治班理念、班级口号、月班级目标（获得流动红旗、文明班级或者单项的明星班级等）等项目。从呆板单调的变为形式活泼内容丰富的、从冰冷的班牌变成饱含感情的班级名片、从学校统一定制的、不怎么与学生相关的变成与班级师生密切相关的密切关注的，从只体现了统一性的变成既有统一性又各具特色的等等。。。。
B、软件建设：
1、设立寝室文化节，建设健康温馨的寝室文化。
2、设立校园吉尼斯。固定时间、地点、每两周（或者一个月）开展一次，进一步丰富校园文化生活，增添学生健康的课余生活，既有趣味性，又能形成正确的课余舆论导向。
3、大力开展社团活动和文体活动。我们的文化课上课的时间太多，我觉得初中每天只能上七节课，高中每周要有两天只上七节课，以保证社团活动和文体活动的开展。
4、发挥班会的育人功能。曾校长和蔡芳老师都非常重视班会的作用。曾校长提出让主题班会成为学生精神动力的加油站。班会时间的保证、主题系列化、形式多样化。如十一中学高三第一学期“管理我的梦想”系列主题班会分为：管理我的目标、管理我的时间、管理我的情绪、管理我的体质、管理我的动力、管理我的方法、管理我的习惯管理我的习惯。班会的设计，要了解同学的精神需要，让同学成为班级建设的主人；创设教育的特殊场景，让场景的震撼力感动学生、感召学生；定期邀请部分家长与任课教师参加，他们是班级教育的重要资源；丰富多彩的班会，不仅带给了学生快乐与幸福，又推动着学生的全面发展与个性发展。
5、跑操活动再抓细节，还有改成初一年级和高中一起、初二年和初三一起分别进行。各班上下楼严格规定路线，使紧急疏散经常化。跑完操后按照原路线错开回教室，防止拥堵。
6、借鉴十一学校的高三入境教育，制定更完善的高一实验班夏令营系列教育方案。夏令营期间可安排如下活动：励志班会；步行到橘子洲，拔河比赛或者跳长绳比赛到毛泽东塑像前大声朗诵《沁园春。长沙》、毛泽东出韶山到东山学堂求学；学生宣誓；观看励志影片体现励志主题，；校园拓展训练；优秀学长报告。
7、邀请专家进校园做讲座。
（二）加大制度执行力与人文关怀双管齐下。
（三）发挥榜样的示范作用
1、每月评选：教室整洁明星班级、跑操明星班级、眼操明星班级、文明礼仪明星班级、寝室内务明星班级、寝室纪律明星班级、学习明星班级等等
原来的班级常规评比主要就是周流动红旗的评比，常规评比之外主要就是一年一度的市级、校级的优秀班级和优秀团支部的评比。改变常规班级评优评先的方式、程序（改自上而下的评优为先自下而上的申报与自上而下的验收评比相结合）；评优项目方面：改单一性的为多样性的评优、多角度、多方位评优评先；评优层次方面：改单纯综合性的评优为既有综合性的评优又有单项性的评优；评优面方面：从有指标限制到没有指标限制；评选参照对象方面：从与别的班级竞争到与自己班级的过去比较；评比周期在一年一度的实际评优、一周一次流动红旗评比的基础上增加一月一评的明星班级评比；从发挥榜样的示范作用，老师和学生都有获得肯定的本能：现有评优项目少、单一、被动评选，缺乏主动性，侧重于综合性的，却反单项的，激励性不够，评选周期长等。市级、校级的优秀班级和优秀团支部一年只评一次，名额有限，僧多粥少，大部分班级没有机会评上；每一周流动红旗评选的，综合性强，还是有评比比例，重在纵向竞争，也就是班级之间竞争，必然有没有获得者，激励面仍然有限。改成单项明星班级评选，由班级主动申报与学校验收想结合，更能激发每一个班级、每一个学生的进取心、积极性。并在公告栏公示申报情况与评选结果，